在合唱中感受音樂的表達(dá)力量

錢怡

【摘?要】合唱之于齊唱，更能體現(xiàn)音樂的表達(dá)力量，激發(fā)學(xué)生的審美感受。教師應(yīng)在音樂欣賞中培養(yǎng)學(xué)生合唱興趣，并教授他們合唱的技巧，及時為之搭建表演的平臺。如此，方能杜絕學(xué)生唱不著調(diào)和淺嘗輒止，進(jìn)而在合唱中迸發(fā)出和諧與力量的魅力。

【關(guān)鍵詞】高中音樂;興趣;技巧;平臺;表達(dá)力量

一首音樂會有一千只耳朵在聽，會有一千個心靈以自己的方式沉醉于樂聲。可以說，音樂對情感的集合和共通起著重大的作用，于是合唱這種歌唱形式自然而然地產(chǎn)生了。并使參與合唱的人感受到音樂的和諧之音，以及音樂所帶來的情感凝聚力，這更容易激發(fā)學(xué)生對音樂的審美感受。因此，教師要將合唱教學(xué)作為一個音樂教學(xué)的重點(diǎn)，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)其參與意識入手，循序漸進(jìn)傳授其技巧，重視對學(xué)生吸氣呼氣、多聲部和音樂表現(xiàn)要素運(yùn)用的訓(xùn)練，并為其搭建實(shí)踐的平臺，使學(xué)生自主完成完整的合唱作品。

一、培養(yǎng)學(xué)生合唱興趣，改變合唱活動中“濫竽充數(shù)”的現(xiàn)象

“一個人一分鐘可以挖一個洞，六十個人一秒鐘卻挖不了一個洞”，這就是著名的邦尼人力定律，它與“三個和尚”的故事如出一轍，都是在說團(tuán)隊協(xié)作中出現(xiàn)內(nèi)耗的現(xiàn)象。可以說合作并不是一個個人力的簡單堆疊和相加，它比我們想象的要復(fù)雜、困難。因為人區(qū)別于簡單的事物，都有各自的思想、情感、處理問題的方式、對某種事物的個人見解，這些東西影響著人們在合作中朝著一個方向努力的勁頭。在高中合唱活動中也是如此，學(xué)生各異的能量使其互相抵觸，有的甚至?xí)诘钟|中產(chǎn)生厭煩的情緒。所以，如何將所有人的力量以最大的數(shù)值相加，避免“濫竽充數(shù)”的現(xiàn)象發(fā)生，是教師在高中合唱教學(xué)中應(yīng)該思考的問題。在這里，教師不妨以培養(yǎng)學(xué)生合唱興趣的方式，讓學(xué)生凝聚在一起，為合唱活動奉獻(xiàn)力量。

例如，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生聆聽和賞析國內(nèi)外優(yōu)秀合唱作品的方式，激發(fā)學(xué)生對合唱的興趣，讓其徘徊在音樂藝術(shù)的聽覺盛宴中，感受合唱音樂帶來的美的氣息。如教師可以為學(xué)生播放日本的合唱作品《天空之城》、法國圣馬可童聲合唱團(tuán)演唱的《放牛班的春天》以及光未然寫的《黃河大合唱》等等。在欣賞優(yōu)秀作品之后，要求學(xué)生能夠說出合唱作品給自己帶來的情感沖擊。例如在欣賞《黃河大合唱》之后，有學(xué)生認(rèn)為合唱這種歌唱方式可以增強(qiáng)歌曲的感情力量，通過合唱，黃河之水滾滾流淌的氣勢浮現(xiàn)眼前。經(jīng)過聆聽和賞析，學(xué)生必然會承認(rèn)合唱這種歌唱方式的美感，并希望自己能夠親自嘗試，這為之后的技巧訓(xùn)練提供推動作用。

二、傳授學(xué)生合唱技巧，改變合唱過程中“不得要領(lǐng)”的現(xiàn)象

在傳統(tǒng)的音樂課堂上，教師只是將合唱作為歌唱教學(xué)的一個點(diǎn)來介紹，而沒有將其從歌唱教學(xué)中分離出來，這導(dǎo)致學(xué)生將其與其他各類歌曲等同看待，將合唱等同于齊唱。其實(shí)這兩種唱法是有很大區(qū)別的，用合唱的方式唱出的歌曲具有很強(qiáng)的層次感，并不像齊唱的唱法那樣使歌曲在一種調(diào)性中徘徊，合唱重視的是合唱者的“合而不一”。所謂合而不一主要是指在合唱中，合唱者要分聲部配合演唱。這一點(diǎn)是合唱方式區(qū)別于其他歌唱方式的一個要點(diǎn)，教師應(yīng)傳授學(xué)生這一合唱技巧，改變學(xué)生在合唱過程中出現(xiàn)“不得要領(lǐng)”的現(xiàn)象。

教師首先要以做示范的方式使學(xué)生了解高音部、中音部和低聲部。高音部很具有穿透力，主要起到指引的作用。中音部主要起到平衡的作用，而低聲部主要使聲音的層次增強(qiáng)。要使合唱歌曲具有層次感，要調(diào)整好各個聲部的人數(shù)比例及聲音大小。在這里，教師可以以《黃河大合唱》中的第一樂章《黃河船夫曲》為例進(jìn)行說明。這一樂章的歌唱形式是“混聲合唱”，是由女高音聲部、女低音聲部、男高音聲部和男低音聲部四個基本聲部組成，教師可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞總結(jié)技巧。

三、搭建學(xué)生合唱平臺，改變合唱教學(xué)“不了了之”的現(xiàn)象

合唱是一種被賦予了較強(qiáng)的實(shí)踐性的音樂形式，無論是興趣的培養(yǎng)還是技巧的傳授，其主要目的都是為了學(xué)生能夠在實(shí)踐中展現(xiàn)音樂藝術(shù)的風(fēng)采。但在傳統(tǒng)的合唱教學(xué)中，學(xué)生是沒有舞臺的，學(xué)習(xí)僅僅止步于課堂上幾分鐘的表演，這使學(xué)生無法感受合唱教學(xué)對自己的精神成長發(fā)揮的作用。因此，教師還要為學(xué)生搭建合唱平臺，讓學(xué)生在正式的場合展現(xiàn)合唱的音樂藝術(shù)，提升學(xué)生自身的榮譽(yù)感，激發(fā)學(xué)生由于表演而迸發(fā)的精神活力。

例如教師可以利用班會、元旦晚會、運(yùn)動會、藝術(shù)節(jié)等可提供大型集會舞臺的場合，搭建學(xué)生合唱的平臺，并根據(jù)學(xué)生的聲音特點(diǎn)組織合唱團(tuán)，選取適合的曲目進(jìn)行合唱訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)以演代練的目的。如在中國建國七十周年的紀(jì)念活動中，教師可以為學(xué)生選取《黃河大合唱》的某一樂章進(jìn)行排練演出。這既可以激發(fā)學(xué)生的愛國心，又可以提升學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

恩格斯說“在一切藝術(shù)中，只有音樂才能產(chǎn)生與廣大群眾的合作，同時在表達(dá)力量上，音樂也是優(yōu)勝者”，這句話道出了合唱這種歌唱方式的魅力。在合唱教學(xué)中，學(xué)生既能感受到合作的力量，又能感受到音樂因合作產(chǎn)生的表達(dá)力量。

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