以自主性發揮為目標的初中語文復習對策

馬春莉

【摘?要】語文知識的復習通常是在期末和中考之前，復習的目的是為讓學生全面掌握已完成學習的知識，并能夠進行綜合應用。但是，一直以來語文復習都是教師將語文內容直接呈現給學生，學生只需要記憶即可，但是這一復習過程中相對較為被動，即便其能夠記憶住教師所講解的內容，卻難以有效提高學生語文水平。因此，在初中語文復習上應當充分發揮出學生自主性的作用，本文就針對初中語文自主復習對策進行探討，體會其給語文復習工作所帶來的有利之處。

【關鍵詞】初中語文;自主性;復習

一、前言

將自主性發揮作為復習目標，使得學生能夠通過復習更加扎實掌握基礎理論知識，不斷提升其自身語文能。在復習時，需要復習的內容不僅多，而且還較為復雜，再加上復習時間相對較少，這在一定程度上增加了復習難度，這也是很多教師在教學過程中無法有效掌握的環節。要想改善初中語文復習情況，應當充分發揮出學生自主性，以便能夠獲得更為理想的復習效果。下面筆者就以自主性發揮為目標的初中語文復習工作進行闡述。

二、自主總結教學內容

課堂上的學習是學生非常重要且寶貴的時間，在學習時對相關知識點進行總結與提煉是復習過程中非常重要的內容。在復習時，教師應當對學生進行引導，充分發揮學生自主性，自主總結教學內容，對相關知識進行梳理[1]。具體來說，學生可以先對自己在初次學習時所記錄的內容進行整理，促使學生能夠對相關內容有一個初步理解，之后再讓學生對這些內容進行細致梳理，讓所有知識點都能夠更加清楚的體現出來，例如當學生在對文章文筆記進行的整理，需要將重點詞匯和語句標注出來，加深記憶。當學生在復習時有一了一個明確的方向，那么在之后的復習工作也就變得更加清晰明了，而且通過自主復習還能夠產生新的感悟，從而實現“溫故而知新”。一般情況下，在中考中所考查的內容都與教材有著緊密聯系，所以在復習要將考試中有可能出現名言名句著重標記出來進行記憶，同時還要記住各個文章的作者與作者生平，了解文章中重點的字詞。在復習時，學生自主性主要體現在在動腦與動手這兩方面，要想促使更好的完成復習任務，教師需要對學生復習情況進行檢查。

三、適度訓練基礎知識

學生在課后進行自主復習時，可以通過適度訓練來實現。在復習時，教師應當先引導學生通過練習完成復習，如此能夠讓學生更快速的掌握相關基礎知識。在訓練時，學生應當將教材配套練習作為基礎知識的復習重點，特別是教材中常常出現的容易出現易錯字詞等等，都是學生在復習進行練習的重點[2]。例如，當對《范進中舉》進行復習時，教師可以為學生提供基礎習題，用以學生在課堂自主完成基礎內容的復習，其中問題可以設置為：此篇文章屬于古代白話文，但是其中很多字詞在表面上與現在沒有不同，但是在意思上卻是天差地別，學生應當嘗試找出與現代漢語含義不一樣的字詞，并對其進行分析。通過該問題不僅能夠讓學生復習基礎知識，而且還能夠充分發揮出學生自身的自主性，并在教師指導下得到相應的答案。再比如《沁園春·雪》，教師讓學生能夠對文章進行分析，并說明文章中的“今朝”所具有的特殊含義，其與如今存在的不同之處。學生通過自主分析，結合當時國情與時代背景，烘托出了作者當時所處的環境和肩負的使命。總體來說，讓初中生在語文復習上充分發揮其自主性，對于其在知識的掌握上能夠起到積極作用，不斷提升其自身語文能力與學習效果。

四、保障復習過程靈活

在學生復習過程中，只有使復習過程變得靈活，那么才能夠充分發揮出學生自身的自主性。所以，教師在復習時應當將新課標作為基礎，確保經典題型在復習時的應用，當學生對復習過程中所出現的問題進行靈活處理，以此出現墨守成規的問題。根據中考語文試卷中的試題內容來看，問題靈活性變得越來越高，而保障復習過程的靈活性也是順應了中考的這一趨勢，幫助學生能夠更好的掌握相關知識，讓其學生在看到問題時便有了解題思路[3]。例如在某一題目給出的閱讀材料為《中國結》，但是在材料下面卻附帶上了如下問題：“此篇文章引用了《有所思》和《周易·系辭》中的詩，而這樣的引用具有什么作用？”當學生看到該問題時，常常會感到無從下手，但是如果學生對相關文章創作手法有一定了解之后，那么這一問題也就變得非常簡單，所以在復習時要讓學生進行靈活的分析與學習，而不是機械式背誦文章，要知道知識在不同問題中的具體形式，如此才能夠扎實掌握所學習的內容，面對任何問題也都有更好的解決方法。

五、結語

在初中語文教學中，復習是非常重要的內容，特別是在初三更要對初一到初三所有內容進行復習，事實上每一次復習都是知識的延伸。所以，教師在進行復習應當充分發揮出學生自主性，讓學生通過自主學習夯實基礎知識，實現對相關知識的復習，從而提升學生自身品格素養。在復習過程中，復習工作也要循序漸進，從復習時的總結、基礎理論的鞏固以及對知識的靈活應用需要學生通過復習逐步實現，如此才能夠充分發揮自主性在復習中所具有的重要作用，從而進一步提升學生自身語文能力，使其更加扎實掌握語文基礎知識。

參考文獻：

[1]譚元坤.課改下如何在初三語文復習中發揮學生的主動性[J].新課程（中），2015（7）：62～63.

[2]林志梅.奏響五重奏——初中語文總復習策略之我見[J].中華少年：研究青少年教育，2012（17）：323～323.

[3]丁淑英.淺談提高初中生語文自主性學習的策略和方法[J].初中生優秀作文，2015（17）.