那一年，我們用過的錯題本

一場急張拘諸的考試之后，就只剩下查漏補缺的任務了。考試固然辛苦，可善后的工作也不見得有多輕松，再加上班主任一遍又一遍地強調收集錯題的重要性，不交上一份工整的試卷更正，便休想得到解脫！而僅僅更正是不夠的，還要將錯題從試卷上抄下來或剪下來放到錯題本上，并工工整整地附上答案和詳解。就像老師說的，試卷放時間長了會弄丟，但是錯題本卻是可以長久保存的。

老師說的很正確，試卷是不是丟了我沒有注意過，但大多數人的錯題本卻真的僅僅是用來保存了。

錯了改，改了錯，我們大多數人都活在這樣一個無限的循環中，難道真的要一切止于錯題本嗎？其實，錯題本沒有錯，只看你是否能正確使用它。

1.錯題本簡直是浪費我的時間

由于沒有感受到錯題本的功效，很多同學覺得使用錯題本是在浪費自己的時間，錯過的題目就算記在了錯題本上也不一定能記住。大家時常有這種感覺：考試時，看到某道題十分驚喜，因為它曾經是自己錯題本上的一員，其中的A選項自己不僅抄寫過，還進行過分析，但接下來就笑不出來了，因為忘了A究竟是正確答案還是錯誤答案，不免又一陣心煩意亂。加之抄寫錯題外加改正、分析要耗費很多時間，費力不討好，還不如多做幾道新題，很多同學也就漸漸不再使用錯題本了。

當時我和某位“高手”A君都有類似的感覺，于是我們約好一起不再理會錯題本，而是改成做題。過去一段時間后，A君的成績“扶搖直上”，可我的成績卻毫無起色。當時我很困惑，現在想來，其實像A君這樣的“高手”，本來做題時就很少出錯，記性又好，錯題本對他來說可有可無，但對于我這樣基礎差還“屢錯不改”的人來說，大量做題只能讓我發現更多知識上的漏洞，卻不能幫我填補漏洞。

2.錯題本僅僅是用來保存的

敢不顧老師的要求放棄錯題本的人畢竟是少數，大部分同學都覺得，反正是老師要求的，也就算是一份作業吧，不管有沒有用，先記下來再說，所以老老實實地去記去改。于是，大部分人的錯題本，不僅題目抄寫得工工整整，解析也一步一步寫得很詳細，重要的部分用紅筆做上標記，有些女同學的錯題更正做得尤其漂亮，將不同類型的題目分成不同的版塊，還細心地送給自己一些小提示。可就算寫得再漂亮，也只是寫的時候下了功夫，老師檢查完后，那些錯題本就被埋在了桌洞的最深處。

說到底，寫得工整詳細一是為了梳理題目、加深理解，二是為了方便以后翻看。可是大家只顧著將錯題記錄下來，卻再也無暇翻看，不正應了那句只知其一不知其二嗎？況且，高中三年，做過的題目不計其數，今天改過的錯題明天可能還有印象，可后天估計就忘得一干二凈了。時間一長，“其一”的作用便所剩無幾，錯題本更是徹底淪為一種形式，一份收藏。

3.拿錯題本江湖救急

很多成績不錯的同學，為了節省在錯題本上花費的時間，采用了一種更為簡潔的辦法，那就是寫解析的時候用自己才能明白的符號和語言來代替大量文字。比如說解析幾何聯立直線和橢圓方程幾乎是某類型題目必然涉及的內容，他們就會用“過程1”直接概括，這樣就節省了大量整理錯題的時間，在寫的過程中，只把自己出錯的地方標記上，再看的時候直接跳到這步，不用重新來過。一次考試結束之后，他們也會對自己的錯題情況做一個總結，比如這些錯題都錯在了多次式求導上、忘記了對兩個根情況的討論等。

這些同學，是已經充分意識到錯題本的作用，所以開始花心思去琢磨，怎樣節省時間？如何記更有條理？這些經過簡單琢磨的錯題本，適合考前應急，但效果也僅限于為接下來的考試提個醒，因為不成體系，所以無法帶來更大的提高。

4.“錯題本界”也有高手

所謂高手的世界，凡人是不容易猜透的，就像有些巴洛特利的球迷說的，“巴神的世界你不懂”。我們班就有這么一位高手，他在高二時還是一個不起眼的小角色，可進入了高三之后，就不再理會我們這幫拿著筆“吭哧吭哧”做題的凡夫俗子了，而是夜夜捧著一個本子一看就是兩節晚自習。第二天老師要講作業時，他才不慌不忙地從桌子里抽出一張雪白的試卷，老師向他投去懷疑的目光，他卻嘿嘿一笑，毫無羞愧感，面對著這樣一個學生，老師心里實在是堵得慌，就讓他站著，并用鋒利的眼神警告他。

幾個月過去了，他還是這樣，老師只能無奈作罷。正當老師擔心、同學詫異時，他的成績卻突然井噴式爆發，迅速從小角色搖身變成大佬，最終坐穩班里的頭把交椅，直到高考結束。他的那個本子也因為主人的光芒而被傳得神乎其神，但最后聽說只是一個錯題本而已，后來我十分好奇地去看了一下，發現除了扉頁記著一句“重復到極致”之外，與我們做的錯題本確實并無差別，內容甚至比我們的還要少。

高手的境界果然難以參透，但我憑借一種朦朦朧朧的感覺，也大概明白他想講的是什么了。有句話說將平凡的事做到極致就是不平凡，大家都想到了錯題本應該常常翻看，但只有他能堅持下去，真的天天翻看，我想這也許就是高手同普通人的境界之不同吧。