“停課不停學”，我們該反思什么？

2020年初，一場突如其來的新冠肺炎疫情讓多個省市自治區啟動重大突發公共衛生事件一級響應，抗疫過程驚心動魄，代價之大，歷史罕見。疫情就是命令，防控就是責任，疫情讓本應喧囂的校園落入寂靜，讓學校教育教學面臨新的挑戰。為阻斷疫情向校園蔓延，教育部反應迅速，采取了系列措施，于是延期開學、停課不停學、云課堂、在線學習等等，成為了教育領域的高頻詞。其中，大家廣為熟悉的詞就是“停課不停學”，教育部敲黑板、劃重點比較多的是它，出現問題較多的也是它?！靶邪倮镎甙刖攀?，現在“停課不停學”已進行了一段時間，教學的效果理想不理想，工作需不需要完善，措施要不要改進，也需要反思一下。

“停課不停學”，把握學什么是關鍵。疫情期間到底該如何組織學習，一直是這段時間的教育熱點。既然“停課”是前提，“不停學”就不能簡單地將學校課程由線下搬到線上，它與學校教學有著明顯不同。教育部有關負責人就中小學延期開學“停課不停學”有關問題答記者問時，對其內容和形式都進行了擴展，更是把德育放在突出和重要位置?！巴Ｕn不停學”不是指單純意義上的上網課，也不只是課程學習，而是一種廣義的學習，只要有助于學生成長進步的內容和方式都是可以的。在學習內容上要堅持國家課程學習與疫情防控知識學習相結合，特別注重疫情防護知識普及，加強生命教育、公共安全教育和心理健康教育;要認真學習防疫阻擊戰中涌現的先進事跡，弘揚社會美德，增強學生愛黨愛國愛人民愛社會主義的思想情感，也可以多讀一些經典名著名篇。學習方式也應該是多種多樣的，網上教學只是“停課不停學”的方式之一，是利用信息化手段實施教學的一種探索。

就學校德育工作而言，新冠肺炎疫情既是一次危難，又是德育教學創新發展的機遇。疫情防控的過程和成果充分展現了社會主義制度的優越性、強大的社會凝聚力、高效的組織協調力、偉大的愛國主義精神、強烈的社會責任感……如何把這些鮮活的素材整理、加工，將疫情中的世界萬象整合成課程，引導孩子們深入思考，提升他們的思想境界和認知水平，考驗的是教育機構、教育工作者，尤其是德育工作者的能力和水平，這也是落實“停課不停學”要求的關鍵所在。

“停課不停學”，保障學生身心健康是前提。身體是革命的本錢，孩子是祖國的未來，沒有好的身體，就無法做到“再為祖國健康工作五十年”。從疫情開始到現在，孩子們已經在家“圈養”了幾個月，一不小心，就多出了小眼鏡、小肚腩，甚至是“救生圈”，中國孩子肥胖率本來就不低，近視率令人憂慮，若不加強鍛煉將會更加嚴重。此外，作息不規律、注意力不集中、沉迷網絡、自律性差、缺乏監督等問題逐漸顯露，甚至有的孩子長時間獨自在家，產生了煩躁、恐慌、焦慮等情緒，也在很大程度上影響心理健康。

知識傳授可以暫停，但身心健康卻耽擱不起。新時期培養全面發展的新一代，如果只關注知識學習而不注重身體健康和心理疏導，將會培養出知識全面但性格缺陷的“膠囊一代”（指性格、行為、視野因長期在狹小空間生活而造成缺陷的一代），因此，保護學生的身心健康刻不容緩。為此，多所學校推出了居家鍛煉課程，有的開設了心理輔導課程，但囿于師資有限，有的課程設計沒有結合居家生活實際，有的教師知識經驗難以應對當前的特殊需求。解決這個問題需要社會、學校和家長的共同努力：教育管理部門應以此為契機，組織專家抓緊研究特殊情況下的體育鍛煉課和心理輔導課;社會專業機構也應該積極參與，提供必要的資源和協助;學校應該把校內資源和社會資源有機結合，引入有經驗的老師開展點對點式的輔導;家長也應該仔細觀察、耐心引導，及時疏解孩子的壓力，科學制訂計劃，共同開展居家鍛煉，確保孩子健康成長。

“停課不停學”，當前迫切需要謹防異化和走偏。 “不停學”的目的是讓孩子真正做到學有所獲，為此教育部要求“針對網上學習特點和學科特點，認真研究明確適合線上學習的課程，防止照搬套用正常課堂教學方式、時長和教學安排”。但面對全體學生開展大規模的線上教學是學校在特殊時期的權宜之計，準備不足且無經驗可循。有的學校將其看成“彎道超車”的機會，屏幕前老師正襟端坐，屏幕下學生題海戰術，家長們全天不間斷地給孩子拍照、打卡、接龍，直呼撐不住，一些孩子甚至組團給某教育平臺打差評，引發不少爭論。這種機械的、脫離實際的、照本宣科式的線上教學明顯偏離了教育部的要求，引發學生抵觸、家長反感，結果是費力不討好。

長時間居家學習實現了學校教育和家庭教育的融合，利用疫情防控這個生動的社會大課堂，為我們改變過去“重教書輕育人”的局面提供了難得機遇。學校應發揮網絡平臺在豐富學習資源、組織管理、互動交流等方面的優勢，將線上教育與線下學生開展自主學習、自主探究、自主居家勞動充分結合，注重培養孩子的責任感和獨立思考、獨立生活的能力，多提供自主選擇空間，少提不切實際的硬性線上學習要求。老師要改變主導課堂教學的做法，以多種方式廣泛參與學生線上學習指導、答疑和家校溝通等工作，指導學生合理安排作息時間，圍繞親子關系、親子溝通等話題，為家長提供有針對性的幫助和指導，形成家校育人合力，錘煉孩子的意志品質，塑造良好品行。

疫情防控促使“互聯網+教育”等新技術得到廣泛運用，豐富了教育形式。真心希望能夠借助這次危機，把我們的網課、云課發展完善，為5G時代的教育教學進行演練，積累經驗，彌補不足，實現新時期學校教育工作的高質量發展。

【鄭慶賢，中國教育科學研究院紀檢監察室主任，副編審】

責任編輯 李敏