追問，讓體驗抵達心靈深處

張云波

追問是課堂常用的教學手段，體驗活動中結合恰當適時的追問，常常更能彰顯教學重點，達成教學目標，獲得積極的情感體驗和人生啟迪，使體驗活動更能促進學生思考和感悟，直抵內心深處，最終獲得學生道德情感的升華、道德行為的落地。

在道德與法治課堂教學中，體驗活動教學成為了教師們喜愛的一種教學方式，通過體驗活動，學生探索了未知的領域。然而，學生的課堂感悟和體驗往往是不夠完整、不夠深入的，需要老師發揮好引導者的作用，恰當地進行追問，進一步促進學生認知、能力、情感的動態生成，使體驗感悟真正抵達學生心靈深處，有效促進學生道德思想的形成、道德行為的養成。

小學《道德與法治》二年級下冊“堅持才會有收獲”是第四單元“我會努力的”第三課。這一單元的第一課“我能行”旨在使學生樹立學習自信;第二課“學習有方法”旨在讓學生感受掌握良好的學習方法會事半功倍;第三課“堅持才會有收獲”在前兩課的基礎上，讓學生懂得在學習和生活中常常會經歷困難和挫折，只有增強克服困難的勇氣，堅定堅持到底的決心，才會收獲更多。因此，本課的教學重點主要落在讓學生感受豎持，感受收獲，在堅持中培養毅力，在收獲時感受成功的喜悅。為了讓這樣的一堂課不流于形式，不流于口號，筆者將“招募健美操運動員”這一體驗活動貫穿課堂始終。巧妙的體驗活動設計使人耳目一新，而教師在活動過程中抓住時機，進行的有效追問激活了學生的思考，加深了學生的感悟，同樣也讓人眼睛一亮，良好的活動設計和有效追問，使學生心靈產生強烈的震撼。

一、從矛盾沖突中審視自我

師：學校健美操隊要招募小隊員啦，你們想參加嗎？

生：想。

師：好！為了能夠順利成為健美操隊的隊員，我們要作好充分的準備。老師為大家請來了健美操小教練，我們一起跟隨她跳一跳、練一練吧。

（生跟隨視頻中的健美操小教練跳操一分半鐘。）

小朋友們，你們有什么感受呢？

生：我手臂酸得都抬不起來了。

生：我的心跳得很快，喉嚨口像要冒煙了。

生：大腿好酸呀，比跑步累多了。

師：可是，正式的健美操招募考核要連續跳15分鐘呢，你們還想參加嗎？

生：我不想參加了。

師：還有哪些同學的感受和這位同學是一樣的呢？

生：我也想退出。15分鐘，十倍的時間，想想都難。

師：才一分半鐘的體驗，就讓一些同學想要退出選拔。有沒有不同想法的同學？

生：我想堅持參加，也許就能被選上呢。

生：我也想去試一試。老師說堅持才能成功。

師：小朋友們都大膽地說出了自己的真心話，有的同學面對困難有一些畏難情緒，這是正常的反應，有的同學想要勇敢地闖一闖，也為你們的勇氣點贊?，F在我們先不急著作決定，也許看了下面的故事，你們會有所改變。

在生活中，我們的內心常常會處在矛盾的斗爭中，最后抉擇何去何從，面對自己真實的內心是非常重要的。教師在這一環節的教學中，讓學生經歷了一分半鐘的健美跳操體驗，學生們的感受就是累、酸、疼、喘。教師讓學生充分交流此時的身體體驗，在這樣的時刻，告訴學生真正的健美操考核需要15分鐘，十倍的時間，讓學生自己去選擇參加還是不參加，這時，學生的內心必然是處于一個矛盾的狀態：想參加，覺得沒有這個實力;放棄，又覺得有失面子和機會。而教師敏捷地抓住學生這個矛盾的心理過程，步步追問，層層深入，讓學生勇敢地說出了自己內心真實的想法。

《義務教育品德與生活課程標準（2011年版）》指出： “只有源于真實道德沖突的教育活動才能引發他們內心的而非表面的道德情感、真實的而非虛假的道德認知和道德行為?！苯處熢趯W生心理矛盾處的追問，使課堂不再是表面迎合的口號式狀態，而是引發學生審視內心、敢于表達的真實課堂，為形成真實的道德認知奠定了基礎。

二、從真實案例中涵養德性

師：圖片里的人叫尼克胡哲。你們看一看，他和我們有什么不同呢？

（出示照片。）

生：他沒有手，也沒有腳。

師：是啊，尼克胡哲一出生就沒有四肢，只有兩個腳趾一樣的東西，他笑稱它們是“小雞腿”。想象一下，他的生活會是什么樣呢？

生：他沒有手，吃飯、穿衣都很困難。

生：他沒法走路，不能出去和小朋友玩。

生：他不能寫字，不能和我們一樣上學。

師：可是尼克胡哲心里還有許多的夢想，他想要讀書、騎馬，甚至想要游泳。你們覺得可能嗎？

（很多學生搖搖頭。）

生：我覺得不可能，他手和腳都沒有，怎么騎馬呢？

師：大家都覺得尼克胡哲的夢想是難以實現的，可是事實上是怎樣的呢？

（教師播放視頻課件：尼克胡哲學會了寫字、騎馬、游泳、滑板……獲得了兩個學士學位，獲得“杰出澳洲青年獎”。）

看完了尼克胡哲的故事，你們想說些什么呢？

生：尼克胡哲太偉大了，他創造了奇跡。

生：他要克服多少困難才能學會寫字、游泳。我真佩服他！

師：看看尼克胡哲，再想想你們之前的決定，你們又想說些什么呢？

生：我本來想放棄參加考核了，但是看到尼克胡哲的故事，我覺得我們遇到的困難根本不算什么。所以，我一定會努力，爭取成功。

生：尼克胡哲告訴我們，只要堅持，就一定會成功，我本來就想試一試，看了他的故事，我更加堅定了我的想法。師：尼克胡哲也有話要送給大家。

（PPT出示：真正改變命運的，并不是我們的機遇，而是我們的態度。只要你一天沒有放棄，那么你就還沒有失敗。堅持下去，你們也能收獲自己的奇跡。）

這—教學環節中的多次追問，使學生經歷了一次跌宕起伏的心理體驗，帶給學生強烈的心靈震撼，對學生的道德認知產生了強烈的沖擊。當看到尼克胡哲的圖片時，每一個學生都是憐憫的，沒有手，也沒有腳，這樣的一個人，同學們很難想象，他怎樣吃飯、穿衣、學習？當老師追問尼克胡哲有很多想要實現的夢想時，同學們很難想象，這樣的人怎樣騎馬？怎樣游泳？然而現實突破了想象，當看到尼克胡哲的勵志故事，他不僅實現了很多夢想，甚至達到了普通人難以達到的高度，帶給學生的震撼是強烈的。教師在這時的第三個追問，適時地讓學生審視自己的困難和尼克胡哲的困難，直面自己的選擇。尼克胡哲的故事，使學生認識到困難是可以克服的，奇跡是可以實現的，但是首先必須要有接受挑戰的勇氣和堅持下去的毅力。毫無意外，在看了尼克胡哲的故事后，原來退縮的學生選擇了堅持，原來堅持的學生更加堅定了自己的想法。而最后尼克胡哲送給學生們的話，無疑給了所有學生強大的精神力量。