“考證熱”現象背后的大學生擇業取向研究

尹琳 許林 譚園園

摘 要：近年來我國就業形勢愈加嚴峻，當代大學生就業壓力不斷增大。在“考證熱”現象越來越嚴重的背景下，應使大學生正確認識考證的作用及目的，并充分了解他們擇業取向所存在的問題。通過了解當代大學生考證的現狀和擇業取向，分析了其中存在的問題并從學生個人、家庭、學校、國家社會等方面提出了建議。

關鍵詞：大學生;考證熱;擇業觀

中圖分類號：F24 ? ? 文獻標識碼：A ? ? ?doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2020.18.035

0 引言

自高等教育院校大幅度擴招開始，大學生量產，這不可避免地與社會所提供的有限就業崗位形成了供過于求的關系，就業形勢日趨嚴峻。盡管國家已出臺促進就業的相關政策，但仍無法有效解決就業難題。且隨著各種行業對人才選取標準的不斷提高，專業資格證書的地位在當今社會選拔人才及高校學分考評的過程中也越來越重要。因此，鑒于國家對雙證書的要求，市場對綜合人才的需求，考證逐漸成了當代大學生提高就業競爭力的重要途徑，但是這仍然無法解決當下的就業難題。

相關文獻顯示，在地方本科院校轉型期間，高校鼓勵學生培養實踐能力，除了學好專業知識，還應考取相關職業證書，以便順應學校的轉型。加上就業壓力，考證人數日益增多，其已成為大學生學習生活中不可缺少的部分。但同時出現考證目的功利化的問題，學生考完就忘，技能并沒有完全掌握;而且大學生忽略專業課學習，花費大量精力。大部分大學生擇業的目的是為了經濟獨立以及獲得社會地位、得到他人的認可。生活需要以及安全感已成為他們選擇職業時需要滿足的首要條件。但是這與新時代下國家提倡的發展理念并不相容。

為了有效解決這一難題，文章以“考證熱”現象為切入點，采用問卷調查法、半結構訪談法等，從各方面因素對大學生考證和擇業造成的影響出發來尋找問題的根源所在，了解當代大學生從業的心理特點，探究正確引導大學生形成良好擇業取向的方法。

1 學生考證及擇業觀的調查現狀

通過投放線上問卷的方式，向河南大學民生學院的在校生進行調查，共收到628份問卷，其中有效問卷為616份。問卷問題的設計主要涉及三個方面，即學生的基本信息、學生的考證情況及影響學生考證的因素、學生自身的擇業傾向。

1.1 對于“考證熱”現狀的調查

調查顯示，在大學期間參加過考證的學生達到了72.45%;現在沒有參加考證，但將來打算考取證書的學生占24.48%。可見，考證在大學生的學習生涯中已經不可或缺，而且將會有更多人投入考證大軍。

分析數據可得，計劃參加通用型證書考試的學生占96.82%，計劃參加與本專業相關的職業資格證書考試的學生占75.8%的比例，而計劃參加興趣型證書和能力型證書考試的學生分別占17.04%和15.92%。原因在于，通用型證書是大部分行業的準入證書，并且有助于增加學分，而職業資格證書是以后進入相關行業的準入證書，可以為以后的就業提供一定的競爭優勢，因此選擇考取這兩類證書的學生較多。但對于與就業關系不大，或者通過率低、成本較高的證書，大部分學生不愿去花費時間和精力。同時，研究發現，雖然大學生的考證意愿強烈，但是考證的通過率卻較低。他們僅僅是對于學校要求必考的或者通用型證書以及其他類證書（譬如駕駛證）等具有較高的通過率，而真正能夠提高自己就業優勢的證書卻極少人能夠通過。可見多數大學生并沒有明確的職業規劃，不清楚自己的考證方向。

1.2 對考證原因的調查

調查數據顯示，89.15%的學生認為考證是有利于就業的。也有大約67%的大學生會受老師、家長或者同學的影響，而去考取一些熱門證書，不論將來自己是否真的會從事這一行業。某大二學生表示：“我們專業適合考教資，所以我們普遍會去考教資，因為它利于就業，但以后更想往金融方向發展，不一定從事教師行業。”因此，大學生的考證動機很少是源于自身，而是受專業、同學、老師、家長、社會等各方面的影響。這也恰好說明當代大學生擇業意識薄弱，對職業發展缺少大局觀。

1.3 對證書作用了解程度的調查

調查顯示，6.69%的學生對于想要考取證書的作用很了解，69.75%的學生對于想要考取證書的作用基本了解，21.18%的學生對于想要考取證書的作用不太了解，2.39%的學生對于想要考取證書的作用不了解。由此可知，該校大學生考證存在盲目性，他們往往只是想要獲得證書，卻缺乏對證書作用系統的了解。

1.4 對大學生擇業觀念的調查

研究發現，大部分的學生傾向于畢業后從事與本專業相關的職業，另一部分傾向于跨專業從事自己喜歡的專業，只有少部分的人選擇創業或者其他。在問及是否對以后的職業發展有規劃時，絕大部分的人都是考慮過，但不太清晰，他們對于自己的職業道路大都處于迷茫的狀態，沒有明確的規劃。

2 對研究結果的分析及結論

2.1 社會原因導致大學生擇業取向發生偏差

隨著大學生群體不斷壯大，當今的就業形勢日趨嚴重，各企業的人才招聘標準也越來越高。除了畢業于重點院校、擁有含金量高的職業證書，多方面技能以及綜合素質的培養也不斷成為企業選拔人才的條件。再加上國家對就業政策缺乏完善的制度決策，大學生無法得到有效的就業保障，因此廣大大學生產生就業危機感，盲目考證、功利性強，導致所考證書與自身意愿不匹配的現象。在這種情況下，大學生無暇顧及自身喜好及社會人才需求，只得選擇熱門職業或門檻較低的職業，因此導致擇業取向發生偏差。

2.2 高校原因導致大學生擇業取向發生偏差

調查顯示，高校在學科設置上與社會發展需求存在明顯的銜接不良問題，經常出現重視理論研究、缺乏實踐教學的現象，導致大學生缺乏實戰經驗，因此經常出現畢業就面臨失業的現象。并且由于高校缺乏對大學生職業生涯系統的教育指導，導致大學生擇業心理準備不足，人生價值觀不成熟。繼而引發了大學生盲目考證，但通過率低的現象。

2.3 自身原因導致大學生擇業取向發生偏差

當代大學生通常自我期望過高，對于考證和就業缺乏正確的認識，導致人力資源不能合理分配，無法有效滿足社會需求。同時由于受到同學、家庭以及社會等方面的影響，不少學生一味追求“熱門證書”，缺乏對專業能力和未來職業定位的思考，導致大學生迷失自我，沒有準確的就業方向，擇業觀出現偏差。

3 引導大學生形成正確擇業觀的方法建議

3.1 大學生方面

（1）樹立正確的擇業觀。

在“考證熱”大潮中，大學生應該樹立正確的擇業觀。雖然“證多不壓身”，但“術業要有專攻”。大學生要培養獨立人格，學會拒絕和選擇，避免受外界影響而盲目考證。并且應該考慮自身的長遠發展，避免因占用專業課時間復習考證，忽略專業素養，造成本末倒置的現象。合理利用課余時間，處理好考證與學業的關系，是大學生需要牢記的。否則不僅浪費時間精力，還容易導致學藝不精，表現為考證雖多，但用處不大的現象。

（2）結合自身實際，做好職業規劃。

當代大學生在考證的同時一方面要提升自身能力，增加就業籌碼，另一方面還需做好科學的職業規劃。所考證書不僅可以提高就業競爭力，還可以為未來職業選擇提供方向。大學生應在及時把握企業和社會形勢的同時，充分考慮自身能力、專業素養以及性格偏好等因素，結合自己的職業規劃確定考證方向。

（3）理論結合實踐，提高實操能力。

如今國家亟需大量實踐型人才，需要大量的專業技能人才，用人單位也在不斷促進人力資源的專業化、精英化。因此，大學生考證不能一味地追求數量，而應追求質量，應秉承“知行合一，學以致用”的原則，立足于所學專業，沿著職業發展方向考取相關證書，培養職業技能專長，增長技能長板。如果缺乏實踐經驗，即使獲得證書，也缺乏相應的實際能力。大學生應重視積累實踐經驗，為未來就業奠定基礎，加強團隊合作能力培養，了解企業的管理模式，促進順利就業。

3.2 學校方面

（1）開展嵌入式教學。

為提高學生學習效率，節約考證成本，高校可以合理利用教育資源，充分發揮自身教育的專業性、系統性，將考證培訓引進課堂，實施“嵌入式”教學。高校也可將考證納入學分制，或者承辦相關的考試評定工作，從而有效地將考證納入學校的教育體系中，及時掌握市場對各專業人才的需求情況。

（2）實施全面的大學生就業指導。

為了促進大學生樹立正確的擇業觀念，明確未來就業方向，有針對性的對自身進行階段性的提升，高校應全面開展大學生職業生涯規劃課程，實施系統的就業指導。高校不僅應在課程中引導大學生合理選擇職業發展方向，更應該針對學生專業特長進行專門的職業分析講解，讓學生提前了解當今社會發展狀況，做好充足的就業準備。

（3）定期開設職業規劃及證書考試的講座。

學校可以聘請專業導師或者邀請經驗豐富的高年級學生，針對各種證書的作用、考取方式及相關企業對證書的認同度，對學生給予專業的指導。這樣可以使大學生明確自己的考證方向，從而減少盲目考證的現象。并且可以適當引導學生選擇其他職業，考取某些非熱門證書，避免大量學生跟風考取熱門證書，形成供大于求，“千軍萬馬過獨木橋”的現象。

（4）成立職業規劃協會，建立學習交流平臺。

學校可成立職業規劃協會，并建立證書考試的交流平臺。平臺可分為游客、學生、導師三種模式，并加強對平臺的監控，要求實名認證。大學生可以通過互相交流以及學校開辦的相關講座，了解自己所考證書的相關信息、獲得考證經驗;也可以通過專業人員的講解，了解性價比高的考證機構，獲得優質考證資源。同時平臺可鏈接全國各種證書報考官網，為學生提供官方的信息渠道，及時反映政策變化。考生也可以直接在平臺點擊報考證書考試鏈接，方便考生報考。

3.3 企業方面

（1）定期公布人才需求。

企業應定期根據實際需要，向社會公布自己的人才需求，使大學生充分了解現下勞動力的供求狀況。除此之外，企業應該詳細公布自己所需人才所應具備的能力以及各職位的具體工作任務。比如可在校方的幫助下，定期與學生開展見面會，通過面對面的交流使大學生了解各種職業，以便學生結合自身情況，規劃職業方向，準確提高個人能力。同時，企業應該表明所需崗位人員需要具備的證書種類，使大學生擁有明確的考證目標。

（2）加強校企合作，實現教育與就業的緊密銜接。

企業可加強與各大高校的合作，在假期為大學生提供廣泛的實習機會。一方面，實踐可以有效利用大學生的課余時間，培養大學生的綜合工作能力，將理論應用于實踐，實現教育與就業的一體化;另一方面，通過必要的實踐，可以使大學生明確自己未來的就業方向，促使他們形成清晰的職業規劃，并清楚自己需要努力的方向。

3.4 國家社會方面

（1）健全職業資格證書的考試及認定制度。

對于當代高校教育而言，國家政策的正確引導對高校建設和學生管理至關重要，把握著中國高等教育的發展方向。最新政策表明，從2020年開始，除了與公共安全、人身健康等緊密相關的7個工種會依法調整為準入類職業資格外，國家將在一年內有序的將其他水平評價類技能人員職業資格退出國家職業資格目錄。因此應根據政策要求，建立健全職業資格證書的考試及認定制度，營造良好的資格證書認定環境，提高證書的含金量，規范證書的使用年限，使證書持有者的能力與之匹配。

（2）積極響應相關政策，促進大學生就業創業。

為緩解大學生給社會就業狀況造成的巨大壓力，我國政府會及時頒布每年度的大學生就業指導意見。國家和社會應積極響應政策，鼓勵大學生以創業帶動就業，并給予資金上的扶持。此外國家應重視基層服務項目，鼓勵大學生下基層鍛煉，為國家建設做出貢獻。

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