德育課程的設(shè)計(jì)、開發(fā)與落實(shí)

胡培紅

摘 要：當(dāng)今社會(huì)由于學(xué)業(yè)的壓力、家長的溺愛以及疏于管理，學(xué)生身上或多或少地存在一些問題，厭學(xué)、校園霸凌等現(xiàn)象層出不窮，我們的教育特別是德育教育似乎變得軟弱無力，是我們的工作流于形式，沒有深入學(xué)生心里，思想工作不夠細(xì)致？還是大道理太多，學(xué)生不愿意接受？……我認(rèn)為這些都不是，而是我們的德育工作需要一個(gè)載體，一個(gè)平臺(tái)，這樣才能有源頭活水，才能為學(xué)生的健康成長提供不竭的動(dòng)力。德育課程，如何設(shè)計(jì)、如何開發(fā)、如何操作、就擺在了我們德育工作者的面前。根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合我校辦學(xué)理念，針對(duì)本校學(xué)生的實(shí)際情況，我們?cè)O(shè)計(jì)了具有學(xué)校特色的德育校本課程——《聚賢修身課程》，為學(xué)校德育工作的順利開展指明了一條光明的道路。

關(guān)鍵詞：德育課程; 賢達(dá)教育; “十個(gè)做”

中圖分類號(hào)：G623.15 ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2020）5-043-002

當(dāng)今社會(huì)由于學(xué)業(yè)的壓力、家長的溺愛以及疏于管理，學(xué)生身上或多或少存在一些問題，厭學(xué)、校園霸凌等現(xiàn)象層出不窮，我們的教育特別是德育教育似乎變得軟弱無力，是我們的工作流于形式，沒有深入學(xué)生心里，思想工作不夠細(xì)致？還是大道理太多，學(xué)生不愿意接受？……我認(rèn)為這些都不是，而是我們的德育工作需要一個(gè)載體、一個(gè)平臺(tái)，這樣才能有源頭活水，才能為學(xué)生的健康成長提供不竭的動(dòng)力。因此我們?cè)谒伎迹裁床攀亲钋‘?dāng)?shù)钠脚_(tái)和載體呢？——德育課程，一個(gè)實(shí)效的課程，一個(gè)可操作的課程。它為學(xué)生良好思想品德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，提供了良好的指引與參考。讓學(xué)生在德育課程中受到潛移默化的熏陶，從而使我們的學(xué)生成為具有道德高尚、理想遠(yuǎn)大的高素質(zhì)的新一代。

德育課程，如何設(shè)計(jì)、如何開發(fā)、如何操作，就擺在了我們德育工作者的面前。根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合我校辦學(xué)理念，針對(duì)本校學(xué)生的實(shí)際情況，我們?cè)O(shè)計(jì)了具有學(xué)校特色的德育校本課程——《聚賢修身課程》，為學(xué)校德育工作的順利開展指明了一條光明的道路。

一、德育課程設(shè)計(jì)初衷

一個(gè)孩子沒有成功并不是因?yàn)樗麄儧]有理想，也并不是因?yàn)樗麄儧]有通過努力的付出，而是他們?cè)谇斑M(jìn)的路上根本得不到師長的關(guān)注而懷疑這樣的付出是為什么，從而讓成功逐漸遠(yuǎn)離他們，因此，給孩子們多關(guān)注、給孩子們自主探索的機(jī)會(huì)、給孩子們展現(xiàn)自我的平臺(tái)是至關(guān)重要的。

《聚賢修身課程》就是一個(gè)順應(yīng)孩子自然成長規(guī)律的平臺(tái)，在孩子形成良好素養(yǎng)前，孩子們需要通過自主探索、自我成長，最后實(shí)現(xiàn)自我跨越，從而更陽光與自信。

二、德育課程設(shè)計(jì)目標(biāo)

根據(jù)小學(xué)生應(yīng)該形成的良好思想品德和應(yīng)該養(yǎng)成的良好行為規(guī)范的基本要求，在“勤勉當(dāng)下修身賢達(dá)”校訓(xùn)的引領(lǐng)下，分別設(shè)定了“孝順達(dá)人”“愛心達(dá)人”“勤勞達(dá)人”“禮貌達(dá)人”……十個(gè)努力方向，為每一個(gè)同學(xué)都成為“賢達(dá)人”創(chuàng)造了條件。

三、德育修身課程研發(fā)——《聚賢修身課程》的誕生

學(xué)校成立德育校本課程研發(fā)小組，由主抓德育工作的副校長帶領(lǐng)學(xué)校骨干教師、德育線教師共同討論、設(shè)計(jì)、研發(fā)而成，根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校的教學(xué)理念，針對(duì)本校學(xué)生的實(shí)際情況，我們確立了德育課程十個(gè)主題——暨“聚賢十個(gè)做”，根據(jù)這“十個(gè)做”設(shè)定十章十個(gè)主題，依次是“第一課——做一個(gè)有孝心的人”“第二課——做一個(gè)有禮貌的人”“第三課——做一個(gè)善良的人”“第四課——做一個(gè)誠實(shí)的人”“第五課——做一個(gè)有愛心的人”“第六課——做一個(gè)謙虛的人”“第七課——做一個(gè)愛讀書的人”“第八課——做一個(gè)有責(zé)任心的人”“第九課——做一個(gè)喜歡微笑的人”“第十課——做一個(gè)勤勞的人”。課程以教科書的形式呈現(xiàn)，每課皆有導(dǎo)語、名言引路故事驛站、智慧小語、思考與討論、小故事大道理、思考與實(shí)踐、請(qǐng)跟我學(xué)、名言熏陶、成長樂園等內(nèi)容，整冊(cè)教材100多頁，而且圖文并茂、通俗易懂，非常適合各年級(jí)使用，很好地體現(xiàn)了思想性、藝術(shù)性、科學(xué)性、可行性、實(shí)用性的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從身邊做起、從自己做起，向“賢達(dá)人”的目標(biāo)努力進(jìn)步。

四、德育修身課程的落實(shí)

1.制定德育修身課程活動(dòng)方案

以《聚賢修身課程》為藍(lán)本，以月度為單位，少先隊(duì)大隊(duì)部確定月度修身主題，并制定詳細(xì)活動(dòng)方案，級(jí)組、班級(jí)編寫導(dǎo)學(xué)單，制定“賢達(dá)人”評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)單制定個(gè)人活動(dòng)計(jì)劃。

2.制定德育修身課程導(dǎo)學(xué)單

在每一節(jié)課開課前，由年級(jí)為單位編寫導(dǎo)學(xué)單下發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立或與同學(xué)合作，或與家長合作完成。以“做一個(gè)有孝心的人”為例：

（1）讓學(xué)生查找什么叫孝心？（2）讓學(xué)生與家長一起制定怎么做，才叫有孝心？（3）把學(xué)生與家長共同制定出來的規(guī)劃當(dāng)成是學(xué)生本月份的人生規(guī)劃。（4）班主任將每個(gè)同學(xué)的人生規(guī)劃張貼在班級(jí)宣傳欄上，接受班上同學(xué)的監(jiān)督。

3.德育修身課程的時(shí)間保障

為了全面貫徹落實(shí)《聚賢修身課程》，學(xué)校利用早間十分鐘的時(shí)間推行“修身十分鐘”小課堂活動(dòng);還有每周一升旗儀式“修身課程”大課堂活動(dòng)以及主題班會(huì)等活動(dòng)，確保《聚賢修身課程》落到實(shí)處，以促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)、身心、特長健康發(fā)展。

4.德育修身課程的落實(shí)指導(dǎo)

（1）課上，班主任可以介紹修身課程中的故事，并點(diǎn)評(píng)同學(xué)上交上來的月份人生規(guī)劃。（2）挑選同學(xué)在修身課程中說自己的故事，老師作點(diǎn)評(píng)，同時(shí)，班主任強(qiáng)調(diào)某些關(guān)鍵觀點(diǎn)。（低年級(jí)的學(xué)生可以觀看學(xué)生的微視頻）（3）由小組合作表演小組自編的劇本，并進(jìn)行表演。

5.德育修身課程演繹、宣講、展演活動(dòng)（以“孝心”主題為例）

（1）讓學(xué)生在家長的配合下，制定一個(gè)孝心劇本，制作一個(gè)自己的“孝心”微視頻。（2）讓學(xué)生在修身時(shí)間里說自己的孝心故事。（3）分小組合作，共同編寫一個(gè)孝心劇本，并由小組合作表演真人秀。（4）各中隊(duì)圍繞月度修身主題，以演講、講故事、小品、快板、詩朗誦、表演等形式，在每周升旗儀式上進(jìn)行宣講或展演。展演的節(jié)目有主題，內(nèi)容清晰、明了，表演大方自然，節(jié)目的最后還有活動(dòng)小結(jié)。

6.“賢達(dá)人”評(píng)比活動(dòng)（自評(píng)、小組評(píng)、班級(jí)評(píng)、校評(píng)）

（1）班級(jí)推薦名單。各班根據(jù)每月主題按照學(xué)生自評(píng)（學(xué)生可以通過講自己的故事、或拍自己的視頻錄像、照片等形式進(jìn)行自我推薦）→小組評(píng)議→班級(jí)評(píng)議→教師評(píng)議的流程，上報(bào)“聚賢賢達(dá)人”推薦名單至大隊(duì)部。

（2）校級(jí)統(tǒng)一投票。學(xué)校將推薦名單上傳至網(wǎng)絡(luò)，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行投票選舉。

7.“賢達(dá)人”表彰活動(dòng)（頒獎(jiǎng)活動(dòng)、授章活動(dòng)、與葵花合影活動(dòng)）

（1）學(xué)校大隊(duì)部宣布獲獎(jiǎng)學(xué)生名單，并在校園網(wǎng)進(jìn)行公示。（2）周一升旗儀式上舉行隆重的頒獎(jiǎng)儀式，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為獲獎(jiǎng)學(xué)生頒發(fā)“聚賢達(dá)人”獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

每學(xué)期，被評(píng)為聚賢“達(dá)人”的學(xué)生，將參加學(xué)校的一個(gè)主題活動(dòng)：“我與葵花同成長”活動(dòng)，“達(dá)人”們?cè)趯W(xué)校種植園種植一棵向日葵。

四、德育修身課程活動(dòng)實(shí)效

根據(jù)兩年多的實(shí)踐，學(xué)生的思想品德和行為習(xí)慣在《聚賢修身課程》的引領(lǐng)下，有了很大的進(jìn)步與改善，爭(zhēng)創(chuàng)“賢達(dá)人”的活動(dòng)也得到了全校師生和家長的積極響應(yīng)，校園處處洋溢著文明的風(fēng)采，處處是欣欣向榮的景象。

1.“做一個(gè)有孝心的人”修身活動(dòng)成效顯著

活動(dòng)期間，同學(xué)們紛紛從自身做起，主動(dòng)給父母洗洗腳、捶捶背、揉揉肩，有些給父母遞一杯熱茶、有些給父母添一碗米飯……各種孝心故事層出不窮。至活動(dòng)結(jié)束時(shí)，全校共撰寫教案50多份，制作課件60多個(gè)，舉行主題班會(huì)80多節(jié)，收到“我的孝心故事”征文100多篇、照片200多張、視頻100多分鐘，參與網(wǎng)絡(luò)投票3000多人次，評(píng)選“孝順達(dá)人”300多名。

2.“做一個(gè)勤勞的人”“做一個(gè)禮貌的人”“做一個(gè)有愛心的人”等活動(dòng)中，表現(xiàn)突出的班級(jí)和集體更是層出不窮

師生們每天都生活在感動(dòng)之中。家長們也發(fā)自內(nèi)心地向老師們反映：你們這個(gè)“賢達(dá)人”活動(dòng)真是太好了，我們每天接送孩子的時(shí)候，都被孩子們規(guī)范的打招呼手勢(shì)、禮貌的語言、助人的行為感染、感動(dòng)，如沐春風(fēng)，心情特別舒暢。

在目前已經(jīng)開展的四個(gè)“賢達(dá)人”活動(dòng)中，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，教師們共撰寫教案200多份，制作課件160多個(gè)，舉行主題班會(huì)180多節(jié)（其中公開課40節(jié)），收到征文600多篇、照片800多張、視頻500多分鐘，參與網(wǎng)絡(luò)（微信）投票15000多人次，評(píng)選各類“賢達(dá)人”1300多人次。

《聚賢修身課程》、爭(zhēng)做“賢達(dá)人”活動(dòng)正在我校如火如荼地開展著，師生的精神面貌、校容校貌煥然一新，賢達(dá)人教育正引導(dǎo)我校的德育工作進(jìn)入一個(gè)嶄新的新時(shí)代，顯示了其巨大的生命力。不僅豐富學(xué)校的文化內(nèi)涵，提升學(xué)校的辦學(xué)品位，而且引導(dǎo)學(xué)校不斷走向卓越，讓學(xué)生像一朵朵花一樣綻放在春天的陽光里。