課外活動與學生生動活潑發展新探

張南

摘 要：學生課外活動資源困乏、活動內容單一、活動興趣不濃厚、家庭教育對學生課外活動的認識不足等因素，影響了學生個體的發展，對培養學生良好品質的形成有一定影響，因此通過多年對學生課外活動的探究，在前人研究的基礎上不斷創新，結合本地實際總結出適合學生發展的課外活動新策略。

關鍵詞：活動; 學生; 發展

中圖分類號：G620 ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1006-3315（2020）5-047-001

一、問題的提出

學生課外活動資源困乏，家庭教育長期受高分本位、官本位的影響，家長對學生課外活動的不理解、不支持;學生對課外活動興趣不濃厚，參加與活動有關的實踐性活動少;教材和課程的設置不能和課外活動有效整合;材料和相關教學條件短缺;課程改革落不到實處，目標不明確;活動方法單一，相關評價跟不上等因素阻礙了學生的創造力和實踐能力，因此提出利用課外活動促進生動活潑發展的新探究。

二、研究的意義

（一）理論意義

（1）進行課外活動新探究，使原有單一規范教材活動課教學向多元化立體活動探究邁出新步伐，形成了學生課外活動的新理念。（2）課外活動走進大自然、走進社區、走進家庭充分體現了杜威“教育即生活”的原則，對人的身心發展具有獨特作用。

（二）現實意義

（1）加快了社會轉型期下學生能通過活動認識社會、融入社會，為將來服務社會打下良好的基礎。（2）本活動的開展在一定范圍內得到了應用和推廣，提高了學生的創新實踐能力。提供一定的理論依據和實踐依據，促進學生健康生動發展。

三、研究的方法

研究的方法：本研究采用文獻研究、調查訪談研究及個案研究等方法。

（一）進行調查訪談研究，利用“聊天窗口”的形式，就課外活動中出現的現象設計問題，利用個案研究的方法法對調查結果進行分析。

（二）文獻分析法：通過對各大期刊數據庫、網絡搜查引擎、電子圖書館、中國知網以及有關課外活動的論著、論文、評論等的收集閱讀，對已有文獻進行分析。

四、存在的問題

農村學校活動課教師相對困乏，對活動課的安排時間少;家庭教育長期受高分本位、官本位的影響，家長對學生課外活動不支持;學生對課外活動興趣不濃厚，參加實踐性活動少;教材、課程設置不能和課外活動有效整合;課程改革落不到實處，目標不明確;活動方法單一等因素阻礙了學生的發展。

五、課外活動的策略研究

（一）利用校內活動與校外活動相結合對學生個體發展的作用，激發學生的興趣，塑造學生的優秀品質

學生在活動中的生活經驗與課堂中的知識相互融合。比如，學生為了更好地學習植物的生長規律而到大自然中去觀察、體驗等等。作為課程資源的一部分加以研究，這部分課外活動融入到學校課程資源后可以更加規范、科學、實用，對學生的主動發展有著積極作用。再比如，學生在社區或家庭的好習慣、好行為有助于他鞏固從學校學習、感悟到的知識和道理，對自身的良好習慣和品德修養的形成都有積極作用。

（二）利用家庭生活對學生個體發展的作用，讓學生在家庭中對自己的角色有合理的定位

學生在家庭的不同情境中學會思考、學會實踐、學會探究，從而感受家庭活動給自己帶來的情感體驗和生命感悟，從而幫助學生建立自信心、自尊心的個性特征，并使自己能夠積極健康的生存發展。

學生在家庭中的角色影響著對自身的發展，他們一般是家庭中的消費者和對父母的依賴者。那么就要引導學生對自己每天的生活消費有一定的計劃，學會在日常生活中形成自己獨立的見解和獨立解決問題的能力，這是一個學習探究形成習慣的過程，也是鑄造品行的一個過程。

有什么樣的家庭生活，學生的發展就受什么樣的影響。放任型的家庭學生在處理問題的情緒情感上就容易失控，過于嚴格的家庭學生有時會出現逆反心理。如果想讓學生在家庭生活中樹立正確的價值取向，就要引導父母自覺培養孩子的主動性、能動性，培養學生良好的興趣和愛好;引導家長改正以往那種官本位、高分本位的思想，盡可能給學生獨立自主處理事情的機會，幫助學生制定科學人生規劃，這樣學生才能更好地適應不斷發展變化著的社會。

（三）利用社區活動與學生個體發展關系促進學生主動活潑發展

社區活動不同于學校活動和家庭活動，它的教育資源復雜多樣。社區是一種區域性的社會活動場所，學生參與社區活動，通過處理個體與群體、自然與社會的關系，學生適應性社會的品質得到很好的培養。

（四）利用學生個人生活與個體生長的關系，讓學生明白自身的個體生活就是一種閑暇的活動，學生可以在閑暇中自主生動的發展

閑暇不是無事可做，而是學生選擇性地生活，讓學生從繁雜生活中找一處屬于自己的空間，自我活動，自我完善，這也是塑造品質，完善人格的很重要的活動途徑之一。

（五）創設活動情境、建構知識、發展能力

情景活動對于學生獲取知識，發展能力具有很大的作用。情境活動能夠促進學生創新實踐能力的提高，培養學生想象力、觀察力、實踐創新能力以及良好的衛生、思維、與人合作等習慣。

（六）利用節日文化活動促進學生生動活潑發展

學生通過參加趕大集、寫對聯、貼年畫、吃粽子、老人節等節日活動，認識中華傳統文化的豐富內涵，能夠積極主動傳承、弘揚優秀中華傳統文化，培養學生熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。

六、效果

（一）理論效果

（1）進行課外活動新探究，使原有單一規范教材活動課教學向多元化立體活動探究邁出了新步伐，形成了學生課外活動的新理念。（2）課外活動走進大自然、走進社區、走進家庭充分體現了杜威“教育即生活”的原則，對人的身心發展具有獨特作用。

（二）現實效果

（1）加快了社會轉型期下學生通過活動認識社會、融入社會的步伐，為將來服務社會打下良好的基礎。（2）本活動的開展在一定范圍內得到了應用和推廣，提高了學生的創新實踐能力，為學生生動活潑發展提供一定的理論依據和實踐依據。