以情喚情 以愛育人

李紅華

摘 要：教育意味著一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。然而僅有師愛是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教育需要智慧。讓我們以充滿溫情的言行，讓學(xué)生在成長的道路上逐步認(rèn)識自己，散發(fā)出自信的光芒。

關(guān)鍵詞：師愛; 認(rèn)識自我; 耐心教育; 健康成長

中圖分類號：G635.1 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1006-3315（2020）5-055-001

九月金秋，又接手了一個新班級，56名同學(xué)坐了滿滿一教室。在這些充滿了陌生、好奇的面孔中，我發(fā)現(xiàn)了一名與眾不同的女生，雖個子高高的，卻坐在了第一排，獨“占”了一整張桌子。我就知道那就是蔣怡了。聽他們四年級的班主任說過，蔣怡因小時候生病吃多了藥，智力上有點問題，是個弱智學(xué)生，三門功課亮紅燈，班中的同學(xué)都不愿意和她同桌。

接觸一段時間后，我發(fā)現(xiàn)蔣怡同學(xué)的智力和同齡人相比是有一點距離，但她誠懇、踏實，是個希望上進(jìn)的學(xué)生。如果能緊緊地“抓”住她，還是勉強(qiáng)能跟上的。于是在教學(xué)的同時，我不斷地對她進(jìn)行鼓勵、引導(dǎo)，在“更”字上下了一番苦功夫。

一、要投入情感，更要讓她理解老師的愛生之心

沒有愛，就沒有老師，愛是教師教育學(xué)生的思想基礎(chǔ)。一個弱智的學(xué)生最怕受到歧視，我更要讓她感受到，老師和喜歡其他學(xué)生一樣喜歡她，關(guān)注著她，并沒有把她丟在一邊。晨讀、課間的時候，我經(jīng)常為她整整紅領(lǐng)巾，翻翻衣服的領(lǐng)子;課上巡視時，有意無意地拍拍她的肩膀，投給她一個鼓勵的眼神，讓她感覺到老師是在注意著她。平時，看她的本子壞了，就馬上給她換新的。雨天忘了帶傘，就借給她，讓她先回去。

記得有一次，她同村的一名男同學(xué)告訴班中的一些同學(xué)說，蔣怡小時候非常傻，曾經(jīng)掉在糞坑里，現(xiàn)在我還感覺到她的身子發(fā)臭呢。他的這一番話引起了旁邊同學(xué)的起哄，說是不愿意再和她鄰桌。蔣怡聽了，只能趴在桌上哭。當(dāng)我知道這件事后，狠狠地批評了那幾名同學(xué)，要求那名男同學(xué)當(dāng)面向她道歉，向她保證今后再也不提那件事。這事讓她感覺到，老師會愛護(hù)她，她和所有的同學(xué)一樣，應(yīng)該值得尊重。

我在班中明確規(guī)定，蔣怡的本子直接交給我，每逢寫作文，可以找我修改。每回批改作業(yè)時，我也時常有意在學(xué)生面前夸獎她做得好，字端正了，能寫出這樣的句子真不簡單。

慢慢地，她開始有了笑容，看得出上課時的勁頭兒也足了，作業(yè)也更愿意做了。

二、要認(rèn)識學(xué)生，更要讓學(xué)生認(rèn)識自己、家長認(rèn)識孩子

認(rèn)識是理解的基礎(chǔ)，也是因材施教、對癥下藥的前提。蔣怡的智力確實比一般的同齡人差，尤其是邏輯性思維。作文中的語言顛三倒四，閱讀理解更別說了。她也經(jīng)常對父母說自己笨、學(xué)不會一類的話，父母看到她的一次次不及格的成績，也有點放棄了，一直想讀完小學(xué)就算了。

針對她的這種想法，我首先找她談心，對她說，你的智力和其他學(xué)生相比，可能有一點差距，但是還沒有到一點也學(xué)不會的程度。你如果有毅力，完全可以通過反復(fù)練習(xí)，達(dá)到及格的程度。尤其是語文和英語，你只要花功夫，一定能學(xué)好，她看著我有點半信半疑。于是，我又給她講了一些身殘志堅，以頑強(qiáng)的毅力自學(xué)成才的名人故事。

剛開學(xué)的那幾天，語文作業(yè)常常只做抄寫類作業(yè)，同學(xué)向我反映，是以前的老師規(guī)定的，因為拓展性的練習(xí)，她做不了。但如果只做抄抄寫寫的作業(yè)，無法訓(xùn)練思維，成績也提不高。我決定讓她試一試，當(dāng)我第一次布置她做拓展練習(xí)時，她不好意思地說，她不會做。于是，我就坐在她的身，做一題，指導(dǎo)一題，其他同學(xué) 十分鐘的作業(yè)，她做了半個小時。往后的作業(yè)也是如此，老師的當(dāng)面指導(dǎo)是離不了的。但是，付出還是有回報的，她能勉強(qiáng)完成一些閱讀題了，作文也能寫上一兩百字了，雖然還不夠通順。

隨后，我又進(jìn)行了家訪，使她的父母認(rèn)識到，作為一個家長首先要全面了解自己的孩子，你的孩子還沒有到無藥可救的程度，怎能自己說放棄呢？只有對孩子充滿信心，孩子才能有信心地去學(xué)習(xí)。父母是孩子最大的精神支柱，你們一定要不斷地鼓勵，為她創(chuàng)造條件，配合學(xué)校的教學(xué)。父母深受感動，表示一定會配合老師，認(rèn)真指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)。

三、要善于發(fā)現(xiàn)閃光點，更要為她的閃光創(chuàng)造條件

四年來，老師有意無意的冷落，不僅使她形成了自卑的心理，更使班中的同學(xué)也瞧不起她，每學(xué)期開學(xué)排座位，沒有一個同學(xué)愿意和她同桌。集體活動更是被排斥在外，久而久之，她仿佛也習(xí)慣了，當(dāng)班級中舉辦活動時，她就靜靜地坐在衛(wèi)生角的一邊當(dāng)旁觀者。看到這樣的情景，我的內(nèi)心很不是滋味。作為老師，我知道任何一個學(xué)生只有感覺到自己融入了這個集體中，才能喚起她學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。

于是。我刻意安排了一次班隊活動“夸夸班中的同學(xué)”，事先關(guān)照班干部們，收集、整理一下蔣怡的優(yōu)點。那一節(jié)課，在幾名班干部們的帶頭下，其他學(xué)生也你一言我一語地說開了，有的說蔣怡“上課最遵守紀(jì)律，從不吵吵鬧鬧的”“蔣怡挺大方的，上次我忘了帶三角板，是她主動借給我的。”邊上的同學(xué)說道。“還有，每次大掃除，總是她整理掃帚等衛(wèi)生工具，最后一個離校。”在同學(xué)們七嘴八舌的述說下，蔣怡羞紅了臉，以前諷刺過她的男生也低下頭。

在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)蔣怡的嗓音條件不錯，當(dāng)她把課文中的生字全認(rèn)識后，朗讀起課文來還是蠻有感情的。于是課堂上，我就有意安排她和老師一起分角色朗讀，讓她意識到，老師很欣賞她的朗讀。

在班中開展“故事比賽”“演講比賽”“朗誦比賽”時，我有意安排她參加活動，展示她的特長，讓她體會成功的喜悅。

四、要耐心細(xì)致的關(guān)心，更要善于發(fā)揮群體力量

弱勢人群往往需要更多的耐心和愛心。他們的心是敏感的，蔣怡也不例外，有時為了同學(xué)的一句話，會趴在桌上大哭，或靜靜地坐在一旁。這時老師安慰和引導(dǎo)的話語，就仿佛是一針安心劑，讓她的心靈得到了撫慰。由于智力的原因，學(xué)習(xí)成績更是忽上忽下，搖擺不定，這就更離不開鼓勵和給予信心了。

一個人的力量是有限的，何況老師還有那么多學(xué)生呢。學(xué)習(xí)上，我盡可能地發(fā)揮學(xué)生的作用，成立幫困小組，安排時間、任務(wù)去幫助她。讓學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)和她一起寫日記，影響她。叫上成績優(yōu)秀的同學(xué)為她介紹學(xué)習(xí)方法，教她如何多看、多聽、多記、多問、多憶、多練，指導(dǎo)她如何進(jìn)行預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)。他們不僅是我的得力助手，更是她的良師益友，深深地影響了她。

一學(xué)期下來，蔣怡的學(xué)習(xí)成績有了提高，這使她看到了希望，也使我有了信心，我愿意扶著她，一步步走下去。