小學數學興趣化課堂的構建策略思考

錢紅怡

摘 要：在小學數學課堂教學中，教師要注重學生興趣化學習，圍繞這一教育理念積極開展教學模式。培養學生學習興趣有利于激發學生學習主動性，在課堂上能夠積極跟隨教師講課思路學習，從而提高課堂學習效率。教師通過不斷創新課堂教學模式，把現代化信息技術融入到小學數學課堂中，為課堂教學增添新色彩，讓學生通過多媒體課堂能夠更加直觀感受小學數學魅力。教師也要在課堂上積極和學生進行互動，時刻了解學生學習情況，針對學生質疑進行探討解決，給予學生鼓勵，建立學生學習數學自信心，實現平等和諧課堂。

關鍵詞：小學數學課堂; 創新課堂教學模式; 興趣化學習

中圖分類號：G623.5 ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? 文章編號：1006-3315（2020）5-049-001

小學階段學生正是培養興趣黃金時期，學習過程本身枯燥，教師可以通過新型授課模式讓課堂生動有趣，激發起學生學習欲望，培養學生對小學數學學習興趣。學生興趣一旦被激發就會帶動學習主動性，積極跟隨教師講解思路學習。教師在課堂做好引導工作，積極和學生在課堂上多互動交流，了解學生意見進行探討，共同解決提高課堂上學習氛圍。

一、開設多媒體課堂，視頻教學模式

教師口述講解知識要點，學生在臺下聽這種傳統教學模式，學生早已司空見慣，就很難提起學習興趣。教師可以開設多媒體課堂，通過視頻模式來給學生展示小學數學中知識，讓學生能夠通過視頻更加直觀感受到小學數學魅力。教師做好引導工作激發起學生學習興趣，再結合多媒體課件進行講解，在多媒體課件上總結本節課重點知識，安排好講課步驟，讓學生結合課件有效學習，提高小學數學課堂學生學習效率。

例如，在講解五年級數學《第一課 觀察物體》一課中，教師打開多媒體課件，給學生播放一段視頻材料，讓學生通過視頻中物體觀察，從物體全方位給學生展示，讓學生更加直觀感受對這些物體的認知度。教師在學生觀看完后，讓學生分享感受，激發起學生對本節課內容的學習欲望。教師在課件上總結視頻中物體特點，讓學生了解學習，教師也要提醒學生把在多媒體課件中學習到的知識要點積極在課本上做好筆記，以備復習使用。在課堂中學生學習興趣一旦被激發，就會主動跟隨教師講課思路學習，教師做好引導工作，提高學生在課堂上的學習效率。

二、情景再現教學法，把數學知識貼合生活

在小學數學課本中，很多知識要點都是來源于生活中。學生學習數學知識能夠積極運用到生活中，同時也可以在生活中發現實踐學習到數學概念，兩者相輔相成。所以教師在講解課本上數學概念時，采用情景再現教學法，幫助學生把知識概念還原到生活中運用，讓學生感受身臨其境，把數學知識生活化淺顯易懂，也有利于建立學生學習自信心。教師也可以提前讓學生在生活中觀察，找到生活事例和知識要點切入口，在課堂上進行分享，培養學生學習興趣。

例如在講解小學數學一年級《認識人民幣》一課中，教師提前給學生布置任務，讓學生在生活中觀察人民幣形狀以及分辨人民幣，并積極做好筆記記錄認識人民幣方法。在上課期間，教師讓學生分享在生活中觀察到的人民幣形狀，如何分辨不同人民幣。在學生分享完后，教師再帶領學生學習本節課內容。教師利用情境教學法，拿出教學中需要的人民幣，給學生講解如何認識不同人民幣，讓學生通過實物結合分辨方法去學習認識方法，通過這種教學模式能夠激發起學生學習興趣，讓學生在教師營造的情景再現氛圍下學習，帶動起課堂上學習氛圍。

三、小組討論學習，提高學習氛圍

教師在小學數學課堂教學中要注重培養學生思考問題能力，要多對學生進行提問，通過學生不斷思考解決問題提高學生學習能力。而學生之間學習能力參差不齊，教師在授課階段不能一概而論，教師可以發揮團隊作用，讓學習能力強的學生幫助學習能力差的學生，這樣學生之間相互幫助相互交流意見，就可以有效帶動起課堂上學習氛圍。教師在小組討論完后，提問每個小組學習情況，再根據小組之間解決不了的難題進行重點講解，幫助學生解答疑惑。教師在最后階段做好評價工作，主要指出學生不足的地方，幫助學生糾正改進，把當堂所學內容串聯起來讓學生鞏固。

例如教師在講解小學數學《第6課 分數的加法和減法》一課中，教師在上課前先讓學生預習一遍本節課內容，讓學生了解分數概念，以及分數加減法規則。在學生預習之后，教師給學生講解兩個關于分數加法和減法例題，通過例題講解讓學生了解運算法則。教師講完之后，教師就對學生隨機出幾道運算題，讓學生通過運算題來檢測自己學習情況，及時查漏補缺。而學生之間學習能力參差不齊，導致一些學生沒有掌握運算法則，教師就可以讓學生之間組成學習小組，讓小組之間學生互幫互助，促進學生共同進步。在學生討論完后，教師提問小組代表回答運算結果，針對小組之間解決不了的難題進行重點講解，這樣可以大大提高課堂上學習效率，提高課堂學習氛圍。

教師要不斷跟隨時代發展，把新時代中教育理念貫徹到小學數學課堂中，發揮學生課堂上的主體地位，讓學生成為主導，積極把現代化信息技術融入到課堂教學中，給學生展現不一樣課堂教學模式，為小學數學課堂增添新色彩，讓學生擺脫枯燥無味的學習氛圍。教師在授課階段注意到每個學生學習情況，照顧到每個學生，鼓勵學生建立學習自信心，通過有效引導學習培養學生學習興趣。教師興趣化教學前提要積極聽取學生意見反饋，認真改進做出相應措施，為學生提供優秀教學模式輔佐學生課堂學習。

參考文獻：

[1]新課程在小學數學實施過程中培訓問題研究課題組編，《新課程理念與創新》，北京師范大出版社，2015年

[2]馬忠林.如何在小學數學課堂上注重學生興趣化學習實施方案，《數學教育史簡編》，廣西教育出版社，2016年