中職計算機教學中存在的問題及對策

李果

摘 要：新形勢下，中職院校作為我國教育體系中的重要教育機構，承擔著培養高素質應用實踐型技術人才的責任。那么，中職院校計算機教學，也應該秉承科學發展觀的主要思想，在市場的需求下，以就業為導向，積極地按照人才的培養規律，探究對應的創新教學模式。從目前的形勢上看，中職院校計算機教學的過程中，還存在不少問題，并嚴重影響了計算機專業的教學質量與教學效率、學生的就業率。因此，本文主要針對中職計算機專業實踐教學過程中存在的問題進行探究，以此使“做題”延伸至“做事”，讓“職場需求”滲透到中職計算機教學當中，以此來激發學生學習興趣，提高學生應用實踐能力，推進學生綜合性全面發展。

關鍵詞：中職; 計算機教學; 問題

中圖分類號：G718 ? ? ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ? 文章編號：1006-3315（2020）2-135-002

一、問題的提出

隨著信息技術的不斷發展，人類社會已經進入了一個嶄新的信息時代，計算機也成為了社會生活不可或缺的一部分。中職教育就承擔起了為社會輸送大量高素質人才的重要使命。并在歷史的發展長河當中，起到了促進國家經濟快速發展、勞動力就業、平衡社會人才需求的重要作用[1]。另外，中等職業學校的計算機專業的學生，也承擔起了建設信息社會的重要責任。但是，從目前的形勢上看，中職學校的計算機教學還存在一些問題，這些問題直接影響了中職學生的計算機素養的養成。另外，還存在一些實踐能力偏弱、專業技能不熟練等問題。這些問題嚴重阻礙了高素質人才的培養計劃。

二、中職計算機教學中存在的問題

這里是選取了2019年4月到6月，一年級各專業的學生，隨機調查300名學生與10名教師。發放300份，回收289份，回收率是96.33%[2]。教師問卷，10份，回收8份，回收率為80.0%。另外，還對該地的附近企業進行了相關的調查。最后，調查后發現，軟件課程沒有安排實踐課程，實踐課程小于理論課程。教學的內容更上看，58.20%的學生認為教學一般，25.93%的學生認為是不滿意。從教學方法上看，75%的教師會使用傳授式的教學方式，14.58%教師會使用項目驅動教學方法，70.83%的教師使用案例教學方法，10.41%的教師使用情景教學法，還有一小部分，使用其他教學方式。另外，評價方式比較單一，但是大部分的學生喜歡多元化的評價考核方式。教師隊伍整體水平不高，實踐性較弱。實訓基地建設不完善，資金投入不足。之所以會出現這樣的調查結果，主要的原因是由于：第一，人才目標模糊，實踐訓練比較的單一。計算機專業知識理論性比較強，內容比較抽象，教學方法死板沒有創新，這樣就會導致學生學習的積極性不高。甚至很容易導致學生產生厭學的心理。第二，人才培養模式落后，不能滿足社會的需求。計算機科學技術相比其他的傳統行業屬于新興的行業之一。但是，近幾年來，中職院校計算機專業的就業率不高，之所以這樣，主要的原因是由于人才培養模式比較落后，不能滿足經濟與企業的需求[3]。第三，教學效果較差。從一定的程度上看，中職院校計算機專業在進行實踐教學的時候，主要是圍繞計算機的網絡、計算機操作系統、C語言、計算機原理等內容進行展開教學的[4]。但是，學生在學校計算機實驗室當中，都是使用相關的軟件進行聯系。這樣就會導致不少學生只會照搬教材的程序，結果驗證一下，就完成了對應的課程。但是，在這個過程當中，學生并沒有進行思考，更不用說獨立的完成編程項目了。第四，校企合作不理想。不少中職學校已經構建了校企聯盟的合作方式，但是，校企合作教學模式并沒有制定系統的實習內容。另外，還有部分企業提供的實習名額較少，缺乏對學生的專業化指導。第五，缺乏高素質的計算機專業教師隊伍，由于部分教師跟不上時代的步伐，影響計算機專業教師隊伍整體水平的提高。

三、中職計算機教學中根據存在的問題制定的對策

（一）明確目標，提高計算機學習興趣

第一，需要跟進時代與企業的步伐，按照需求進行調整人才培養目標。第二，加強綜合性職業能力的培養。第三，運用新型觀點導入課程教學，提升學生的興趣。注意導入的設計框架，確定目標建設，使用故事的教學方式、游戲的教學方式、情景創設的教學方式等，催生學生的求知欲望。第四，組織小組競賽活動，良性競爭，提高學生學習的主動性，增強好奇心。[5]

（二）以市場需求為導向，開展計算機模塊化教學

從一定的程度上看，開展計算機模塊化教學之前，需要制定人才培養計劃，結合市場的需要，切實提高中職學生的應用能力。其中，市場需求需要思考的范圍比較廣泛。另外，還需要將模塊化教學分為三個模塊：是崗位模塊化教學、方向模塊化教學、公共模塊化教學。這個時候的中職學生需要結合自己的興趣愛好，確定自己的就業方向。之后，學校根據這些行業需求，對計算機教學內容進行有效的調整。

（三）理論聯系實踐，培養創新能力

這個時候，中職教師需要在市場的需求下，提高計算機教學的實踐性。將理論與實踐結合起來，加強學生的創新能力培養。在計算機教學的過程中，遇到難點與重點，教師需要加強注意事項或者是工作原理的講解。然后結合實例，呈現到中職學生的視野當中。并鼓勵學生提升主觀能動性，加強軟件編譯程序和硬件維護方法的構建與實施，提升應用能力的同時，也增強了實踐的技巧。

（四）模擬和實訓相結合，完善校企合作

新形勢下，中職計算機專業的教學模式，需要使用模擬和實訓相互結合的方法。結合行業的發展變化，積極地引入計算機編譯軟件。另外，計算機教師還需要根據自身的需求，構建項目任務，引導學生實施計算機編譯訓練。

中職院校還需要加強學生與計算機企業的交流，為學生提供多種計算機實習機會。構建基于市場需求的校企合作模式，明確學生的專業實踐內容，制訂真實的計算機實習計劃。并定期向學校教師匯報結果，遇到問題及時的請教，并解決。發揮出校企合作的真正作用，推動中職院校學生全面發展。

（五）注重教師隊伍的建設

這個時候，需要在整體素質上入手，不僅中職計算機專業的教師，具備一定水平的計算機理論基礎，還需要具備較強的實踐能力。中職計算機教師，還需要不斷的學習與更新知識，將最前沿的知識與技術，導入到中職學生的課堂當中。讓學生吸收最新鮮的具有營養的計算機知識。另外，計算機教師還可以使用各種教學方式，不間斷的組織計算機專業的教師進行學術交流，在交流的過程中，相互分享，不斷與時俱進。與此同時，也可以引進有經驗的專家，從整體上提高本校教師的教學水平。

四、計算機專業教學策略案例分析

云南銅業高級技工學校，擁有高學歷、高素質的“雙師型”教師隊伍。以就業為導向，校企密切合作，推行“訂單式”的人才培養方式。集中組織學生去外地實習，為實習就業掀起了新的篇章，平均就業率達到了98%以上。第一，明確核心目標，強化應用型人才的針對性。技能需要實現實驗、實訓、實習三個路徑。第二，本校健全“雙師型”教師隊伍。第三，本校打造滿足“理實一體”的實訓教室。第四，以工作項目為形式，展開一體化的教學方式[8]。

隨著社會的進步，人們對計算機的需求也越來越高。因此，這個時候，中職計算機教學需要基于市場需求下，結合計算機教學中存在的問題，積極地進行改革創新。與此同時，還需要從理念、模式、方法等方面入手，立足于實際，從教學本身出發，將理念與時代特色有機的結合起來。完善計算機教學體系建設，在實踐的基礎上，構建校企合作制度。在構建高素質的應用實踐型計算機專業技術人才的同時，促進中職院校學生的全面健康發展。

參考文獻：

[1]何振超.淺談中職計算機應用中的信息技術[J]電腦迷，2018（05）：111-112

[2]陳曦.高職高專學生計算機應用能力提升的探討[J]貴州商業高等專科學校學報，2018（02）：12-13

[3]廖晨.計算機應用的現狀與計算機發展趨勢[J]信息與電腦（理論版）.2016（11）：12-13

[4]宋磊.任務驅動法在中職計算機應用學科教學中的研究與實踐[J]科技展望.2016（33）：123-124

[5]彭健.利用“慕課”重構高職《計算機應用能力》課程的教學實踐與總結[J]電腦知識與技術，2016（30）：99—100

[6]黃明源，朱錦聰.計算機應用與維護的創新[J]電子技術與軟件工程，2016（19）：56-57