淺析應(yīng)用型高校音樂人才培養(yǎng)模式

【摘要】隨著社會(huì)文明程度的顯著提升，人們的藝術(shù)審美需求也在不斷提高，音樂教育越來(lái)越需要大眾化與普及化。然而，應(yīng)用型高校在音樂人才培養(yǎng)方面暴露出一些問題，學(xué)生專業(yè)應(yīng)用能力與職業(yè)適應(yīng)能力達(dá)不到社會(huì)對(duì)人才的需求。用人單位不能如愿錄用到符合需要的合格人才。這種需求側(cè)與供給側(cè)的人才矛盾，已經(jīng)成為當(dāng)前應(yīng)用型高校培養(yǎng)人才所面臨的最大難題。如何培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需求和發(fā)展的音樂人才，是當(dāng)前應(yīng)用型高校在音樂人才培養(yǎng)方面應(yīng)該思考的問題。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型高校 音樂人才 培養(yǎng)模式 探究

一、應(yīng)用型高校音樂人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位

應(yīng)用型高校在音樂人才的培養(yǎng)中，要明確人才在培養(yǎng)的過程中的根本宗旨與任務(wù)，培養(yǎng)能滿足社會(huì)藝術(shù)事業(yè)發(fā)展需求的應(yīng)用型音樂人才。應(yīng)用型高校音樂人才的培養(yǎng)，需要在人才培養(yǎng)方面與社會(huì)需求相適應(yīng)，培養(yǎng)出多方面、全方位、綜合能力較強(qiáng)的應(yīng)用型音樂人才，這是當(dāng)前培養(yǎng)目標(biāo)中的主要任務(wù)。

沒有重點(diǎn)的培養(yǎng)目標(biāo)，造成了培養(yǎng)方案的模糊，導(dǎo)致了教學(xué)模式，人才培養(yǎng)計(jì)劃各方面的不確定。結(jié)果，培養(yǎng)出的音樂人才，既達(dá)不到專業(yè)音樂學(xué)院音樂人才“?！钡呐囵B(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，也達(dá)不到應(yīng)用型、普及性具有綜合能力音樂人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。以至于在就業(yè)時(shí)，不能與社會(huì)對(duì)人才的需求相吻合，不能達(dá)到與社會(huì)需求的有效對(duì)接，導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)中力出現(xiàn)了力不從心的問題。

辦學(xué)定位明確，應(yīng)用型高校培養(yǎng)學(xué)生要具備一專多能的水平，掌握不掌握扎實(shí)基本專業(yè)知識(shí)、知識(shí)面寬廣、能承擔(dān)起中小學(xué)音樂教學(xué)能力，承擔(dān)文藝組織、文藝編導(dǎo)和藝術(shù)實(shí)踐組織能力。保證學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)性和廣闊性，尤其要注重學(xué)生知識(shí)的橫向聯(lián)系和綜合應(yīng)用型能力的培養(yǎng)。音樂基礎(chǔ)理論和基本技能豐富，掌握音樂教育基礎(chǔ)理論，具有創(chuàng)新精神，具有音樂展示、實(shí)踐和組織能力以及一定學(xué)術(shù)研究能力的綜合性高素質(zhì)人才。扎根本土，面向行業(yè)，深化產(chǎn)教融合，建設(shè)具有地方性、民族性、創(chuàng)新性、國(guó)際化的一流應(yīng)用型特色專業(yè)。

二、應(yīng)用型高校音樂人才培養(yǎng)主要路徑

（1）構(gòu)建合理師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，助推“雙師雙能”型師資隊(duì)伍。隨著高校教育改革的全面推進(jìn)，應(yīng)用型音樂人才的培養(yǎng)目標(biāo)的確立，要求建立一支合理的師資隊(duì)伍，培養(yǎng)“雙師雙能”教師師資隊(duì)伍。應(yīng)用型高校音樂人才的培養(yǎng)，要求教師除了要擁有專業(yè)素質(zhì)與極高的教育教學(xué)能力之外，還需要高校教師具備幫助解決各種問題的能力。輔導(dǎo)學(xué)生舞臺(tái)表演能力和舞臺(tái)駕馭能力，輔導(dǎo)學(xué)生能從事簡(jiǎn)單的文藝晚會(huì)的編排能力、策劃能力、輔導(dǎo)學(xué)生在畢業(yè)論文的撰寫和本科階段的學(xué)術(shù)論文的撰寫等等。因此，培養(yǎng)應(yīng)用型音樂人才的同時(shí)，對(duì)師資隊(duì)伍也提出了更高、更多方面的要求，以便能更好的迎合和適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教育教學(xué)改革的工作和任務(wù)。同時(shí)，我們也可以采取“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的方式，主動(dòng)從名校中聘請(qǐng)專家教授，開設(shè)學(xué)術(shù)講座等活動(dòng);也可以鼓勵(lì)廣大師生多走出去與其他高校師生進(jìn)行專業(yè)交流和學(xué)習(xí)，獲取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，也鼓勵(lì)教師主動(dòng)參與科研實(shí)踐、專業(yè)教學(xué)，增強(qiáng)教師的教學(xué)水平。時(shí)刻關(guān)注學(xué)術(shù)和專業(yè)發(fā)展的前沿和動(dòng)向，做一位與時(shí)代接軌的高校教師。

（2）重組重構(gòu)教學(xué)體系，拓展教學(xué)內(nèi)容。培養(yǎng)音樂類的應(yīng)用型人才，首先要在培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手法等一系列教學(xué)過程中，需要進(jìn)行重構(gòu)和重組。因?yàn)榻虒W(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容設(shè)置是否合理，直接影響培養(yǎng)人才的目標(biāo)和發(fā)展方向。改革以往只重技巧不重理論、只重課堂不重實(shí)踐的教學(xué)體系。與之相對(duì)應(yīng)的，在培養(yǎng)方案中、教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段都要做出相對(duì)的調(diào)整，通過教學(xué)的課時(shí)和教學(xué)的手段直接凸顯出培養(yǎng)人才的主要方向和目標(biāo)。因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容是音樂教育的根本載體和主體內(nèi)容。在實(shí)踐中靈活駕馭專業(yè)的能力。正確的沿著應(yīng)用型高校音樂人才培養(yǎng)目標(biāo)方向發(fā)展，才會(huì)有針對(duì)性地培養(yǎng)出應(yīng)用型音樂人才。進(jìn)一步豐富應(yīng)用型音樂人才培養(yǎng)的內(nèi)涵，在拓展教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)資源的基礎(chǔ)之上，建立起以專業(yè)課程為核心、以學(xué)科群為框架結(jié)構(gòu)、模塊化為基礎(chǔ)的新教學(xué)體系，這樣才能有的放矢培育更多應(yīng)用型與綜合型音樂人才。

（3）注重實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)應(yīng)用型音樂人才。音樂專業(yè)是一門藝術(shù)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，許多專業(yè)的分支也都是和表演分不開的。音樂理論的學(xué)習(xí)最終目的也是運(yùn)用到演唱、表演、教學(xué)等實(shí)踐領(lǐng)域，有效地滿足不同類別職業(yè)化發(fā)展要求。應(yīng)用型高校音樂人才的培養(yǎng)一定要改革傳統(tǒng)化的教育模式，打破重理論輕實(shí)踐的狀況。通過課程《舞臺(tái)表演》、《臺(tái)詞表演》等實(shí)踐性較強(qiáng)的課程訓(xùn)練學(xué)生舞臺(tái)的駕馭能力。通過藝術(shù)實(shí)踐周、文藝晚會(huì)等多元化路徑促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的發(fā)展的應(yīng)用型音樂人才，使學(xué)生具有既上得了舞臺(tái)又上得了講臺(tái)的能力，真正符合高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。在實(shí)踐道路中多思考、多摸索，結(jié)合當(dāng)前學(xué)生的身心發(fā)展特征和應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，需要構(gòu)建“教、學(xué)、演、練、評(píng)”融為一體的實(shí)踐教學(xué)體系。積極打造各級(jí)各類實(shí)踐平臺(tái)，充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的作用。一方面，利用實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，豐富實(shí)踐教學(xué)形式，在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課堂設(shè)計(jì)中，利用知識(shí)講座、試講、教學(xué)觀摩等一系列的形式滿足學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)要求。另一方面，加強(qiáng)校外實(shí)踐平臺(tái)的建設(shè)，發(fā)揮校企合作在培養(yǎng)應(yīng)用型人才中的優(yōu)勢(shì)。構(gòu)建實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的實(shí)訓(xùn)基地。通過與社會(huì)團(tuán)體、藝術(shù)館、演出團(tuán)體單位等密切合作，為學(xué)生提供良好實(shí)踐平臺(tái)。通過校內(nèi)校外實(shí)踐平臺(tái)的搭建，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與校內(nèi)、校外實(shí)踐演出和各種比賽活動(dòng)，以達(dá)到以賽促學(xué)，以賽促練的目的。

三、結(jié)語(yǔ)

應(yīng)用型高校音樂專業(yè)建設(shè)面臨許多的問題和挑戰(zhàn)，這就需要從觀念上到行動(dòng)上都需求的加快轉(zhuǎn)變，適時(shí)地調(diào)整音樂人才的培養(yǎng)方案和培養(yǎng)模式，以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。因此，培養(yǎng)應(yīng)用型音樂人才的教育教學(xué)改革將會(huì)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程，包括應(yīng)用型高校音樂院系在內(nèi)的教育部門，都需要轉(zhuǎn)變思想，轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)時(shí)適度地把握社會(huì)發(fā)展需要，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，持續(xù)地為社會(huì)輸送社會(huì)發(fā)展所需要的高質(zhì)量應(yīng)用型人才。應(yīng)用型高校音樂人才的培養(yǎng)，要想達(dá)到可持續(xù)性發(fā)展，必須主動(dòng)改善內(nèi)部生態(tài)環(huán)境，使內(nèi)部環(huán)境能達(dá)到適應(yīng)社會(huì)這個(gè)外部環(huán)境的發(fā)展，使內(nèi)外部環(huán)境達(dá)到和諧有效的統(tǒng)一，形成良性生態(tài)圈。

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基金項(xiàng)目：黃淮學(xué)院2018年度校級(jí)教育教學(xué)改革一般項(xiàng)目成果，項(xiàng)目編號(hào)：2018XJGLX0202。

作者簡(jiǎn)介：鄒霞（1973-），女，漢族，河南信陽(yáng)人，博士，黃淮學(xué)院音樂學(xué)院副教授;研究方向：音樂學(xué)。