利用本土詩詞資源提高學生詩歌鑒賞能力的研究

劉創

摘 要：新課程改革之后，詩歌鑒賞的分值提高了，難度也提高了，但學生的鑒賞能力卻很差。如何提高學生的詩歌鑒賞能力？本文試著從本土詩詞資源的角度來探究提高學生鑒賞能力的方法。筆者認為本土詩詞資源包括本地風景名勝及人文景觀、本地的歷史傳說、本地詩詞、本土詩人等，并從三個方面來探究利用本土詩詞資源提高鑒賞能力的方法。

關鍵詞：本土詩詞;提高;詩歌鑒賞能力;中學生

基金項目：課題名稱《運用本土詩詞資源提高學生詩歌鑒賞能力的方法研究》，課題編號：2015B066。

新課程改革之后，詩歌鑒賞的分值由8分提到了9分，加上名言名句默寫6分，詩詞方面的分值共15分。可見，高考對詩詞的考查力度加大了。但是，學生的詩歌鑒賞能力卻令人擔憂，9分的詩歌鑒賞題，很多時候平均分還不到一半;近幾年的名篇名句默寫都是情境式的，需要學生對詩歌有一定的理解，具備一定的鑒賞能力，學生作答準確率大大降低。如何調動學生學習詩歌的積極性，進而提高詩歌的鑒賞能力呢？筆者認為，利用本土詩詞資源是一個很好的途徑。

本土詩詞資源不僅指與本土有關的一些詩歌或本土詩人寫的一些詩歌，應該包括以下幾點：本地風景名勝及人文景觀、本地的歷史傳說、本地詩詞、本土詩人等。

一、本地風景名勝及人文景觀

每個地方都有其獨特的地理位置和由此形成的風景名勝。本文以筆者所在的北流市進行簡單介紹。北流，舊稱“粵桂通衢”，位于廣西東南部，與廣東省三市接壤。獨特的地理位置讓北流市有許多歷史傳說故事和風景名勝。據《北流縣志》記載，北流傳統的風景名勝有“北流八景”：容山曉峰、圭水秋波、天門古跡、勾漏仙蹤、龍橋夜月、印嶺朝霞、金龜吸露、石鯉噴泉，另外還有漢代冶銅遺址銅石嶺，古今聞名的“鬼門關”，還有著名的人文景觀——景蘇樓。相傳蘇東坡被貶儋州北歸時，途徑北流一路北上，北流人為了紀念蘇東坡，在其登筏北歸的地方建了一座“景蘇樓”，并將東坡乘筏北歸的形象雋刻入石，鑲在山墻，萬世景仰。該石像至今保存完好，成為北流的一道人文景觀。景蘇樓位于今北流市圭江大橋旁邊，如今成了北流市博物館。風景名勝、人文景觀是優異的詩詞資源，孕育了許多詩詞。鬼門關、景蘇樓、勾漏洞等都有很多相關的詩詞，不再贅述。

二、本地歷史傳說

北流市獨特的地理位置，涵養了許多美麗的歷史傳說，這些歷史傳說也是重要的詩詞資源。北流有很多有名的歷史傳說，本文主要介紹兩個傳說。一是“葛洪升仙”的故事。晉朝葛洪封侯不拜，求為勾漏令，傳說他在勾漏洞修煉升仙。他在勾漏洞煉丹，經歷兩個七七四百九十日煉出20顆九轉丹，附近村民發生疫病，他自己不服仙丹，拿去治病救民。丹少人多，就碾成粉，沖幾擔茶水，分給病人服，治好了很多病人。葛洪繼續煉丹，但是很久都煉不出來。一日，爐蓋忽然自動跳起來，爐里跳出一對金童玉女，金童玉女眨了幾下眼睛，眼角冒出20顆紫色的珠并各拿一顆珠給葛洪吞下，接著一朵五彩祥云在他腳下升起，葛洪徐徐升仙了。二是“望夫山”的故事。“石作佳人在路是，天為羅帳地為床。日為寶鏡朝朝照，月做明燈夜夜光。千年不梳龍鳳髻，萬載不嫁綠衣郎。可憐不見親夫面，日對長江淚兩行。”這是北流市民間廣為流傳的望夫山的傳說。望夫山，位于北流市勾漏洞對面。相傳一位美麗的女子矢志不渝地等待愛人，最后變為石頭，這座山就被稱為“望夫山”。北流的歷史傳說還有很多，這些傳說成了很好的詩歌資源，被許多詩人寫入詩歌。

三、本地詩詞

本地詩人的詩詞包括古代和當代的詩詞，本文主要講現當代詩人的詩詞。北流市詩詞學會成立于1999年，會長是著名的詩人和文化學者，詩詞學會有很多優秀的古詩詞作品。詩詞學會匯聚了很多詩詞愛好者，他們創作了很多古典詩詞，并將其發表在北流論壇的“圭江在線”的古詩歌專欄，在各個詩詞創作大賽中都獲得過大獎。北流市詩詞學會還和各個學校聯系，在學校成立了詩社，指導師生們進行詩詞創作，大大增加了本地詩人的詩詞量。這些詩人的作品，既傳承了古詩詞的傳統，又有時代氣息，很受歡迎。

四、本地詩人

第一，在課堂上引入這些詩詞，可以激發學生對詩詞的閱讀興趣。教材上的詩詞都是優秀的作品，但學生總覺得離自己遠了一些。如果能夠在課堂拓展相關的本地詩詞，將會大大提升學生的閱讀興趣，進而提高學生的鑒賞能力。比如，筆者學校的一位老師在參加教課比賽時，教學周邦彥的《蘇幕遮》，這首詞相對簡單，學生很快就能夠把握詞的思想感情。完成教材文本的學習之后，該老師設置了一個拓展環節。他大膽地選擇了北流市詩詞學會副會長（這位副會長是參賽教師的同事）的一首詩。課上，老師先展示這首詩：“《春日踏春》，城郊春色好，綠野綴繁花。風過翻荷葉，人來躍岸蛙。空中飛鵲燕，水里竄魚蝦。遙看牛犁地，欣然想種瓜。”這位老師賣了個關子，讓學生猜猜這是誰的詩歌，學生們紛紛猜了一些著名的詩人后，老師才公布了作者。學生的興趣馬上被調動了起來，認真地去做詩歌分析，教學效果非常好。可見，將一些本地詩人的詩詞引入課堂，能很好地調動學生學習詩歌的興趣。

第二，充分利用本土的風景名勝、人文景觀，與本土當代詩人開展一些交流、采風活動，在學習中提高學生詩歌鑒賞能力。北流市的風景名勝、人文景觀很多，北流市詩詞學會經常組織會員們開展各種采風活動。學校可以聯系組織者讓學生參加這些活動，增長見識，積累詩歌創作的素材。學校可以不定時組織一些詩歌閱讀、創作指導講座，邀請本地的詩人進校園為學生講課。我校就曾經多次邀請本土的資深詩人到校園開講座，反響熱烈。學校還可以組織學生參加本土詩人的詩歌唱和活動，鼓勵學生積極參與詩歌創作。

第三，在校園開展詩歌創作活動，通過學生自身寫作，提高學生鑒賞詩歌的能力。2014年，北流市被評為“中華詩詞之市”，我校贏得了“中華先進詩教單位”的榮譽稱號。借助這一契機，我們在師生中間開展了詩詞寫作競賽，師生的創作熱情非常高，運用本土的詩詞資源創作了一系列優秀的作品。比如寫大容山的：“《觀容山》（賴鎮標）容山高萬丈，庫水賽凝脂。玉露濕八角，邀君共賞之。”描寫北流鄉間風景的：“ 《田埂春韻》（黃安琪）陣陣蟲聲綠浪鋪，禾間暖流過黃璞。田塍躡腳兩邊顧，綠蛙青魚水中撲。”與校園生活有關的 “《求學》日上催鈴響，滿園步愈趨。書聲驚宿鳥，足響隱池魚。汗灑寒窗坐，人潛學海居。三年忍得苦，六月不唏噓。”在市里的詩詞創作比賽中，教師15人獲獎，學生68人獲獎。進行詩詞創作后，學生考試的詩歌鑒賞題平均分比以往高了1.5分左右。

利用本土詩詞資源，可以拉近學生和古典詩詞的距離，讓他們的詩詞鑒賞能力不斷提高。如何提高學生詩歌的鑒賞能力大有可為，需要老師不斷探究，才能行之有效。

參考文獻

[1]北流縣志編纂委員會，編.北流縣志[M].廣西人民出版社，1993.

[2]蕭滌非，等.唐詩鑒賞詞典[M].上海辭書出版社，1983.