燕玲

摘 ?要：隨著新課改的深入發(fā)展與完善，提高初中美術(shù)教學(xué)成效已成為每位優(yōu)秀美術(shù)教師都應(yīng)肩負(fù)的光榮使命與重大責(zé)任，與此同時(shí)，諸多新穎且高效的教學(xué)方式方法也隨之應(yīng)運(yùn)而生，這無(wú)疑為初中美術(shù)課堂教學(xué)注入了新的活力與生機(jī)。基于此，本文將從“巧設(shè)情境，激發(fā)興趣”“合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)化能力”“科學(xué)評(píng)價(jià)，樹(shù)立信心”三個(gè)方面進(jìn)行分析，談一談提高初中美術(shù)教學(xué)成效策略探究。

關(guān)鍵詞：初中美術(shù);教學(xué)成效;情境;合作學(xué)習(xí);評(píng)價(jià)

眾所周知，在初中教育階段，美術(shù)不僅僅是一門(mén)必修課程，還是一門(mén)藝術(shù)類學(xué)科，是培養(yǎng)學(xué)生良好藝術(shù)素養(yǎng)，以及繪畫(huà)、鑒賞等美術(shù)能力的主陣地，其重要性不言而喻。但不得不提的是，因長(zhǎng)期以來(lái)受傳統(tǒng)教育觀念的影響和制約，就目前初中美術(shù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，仍存在諸多不足之處，如：因部分教師的教學(xué)方式方法及教學(xué)理念較為傳統(tǒng)、單一，致使課堂教學(xué)過(guò)程索然無(wú)味，學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣可謂是“消失殆盡”，更談不上有效保證或提升學(xué)生的美術(shù)綜合能力。因此，在新課改的大背景下，應(yīng)如何有效改變上述不良現(xiàn)狀，從真正意義上提高課堂教學(xué)成效，顯然已成為每個(gè)教師都不得不深思的重要問(wèn)題。

一、巧設(shè)情境，激發(fā)興趣

情境教學(xué)法，是伴隨著新課改的發(fā)展而應(yīng)運(yùn)而生的一種新穎且實(shí)效的教學(xué)方法，將其應(yīng)用于初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，其最大的優(yōu)勢(shì)就在于能夠根據(jù)學(xué)生的心理需求與學(xué)習(xí)發(fā)展特點(diǎn)，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容而創(chuàng)造出一種富有情緒色彩且生動(dòng)形象、趣味橫生的教學(xué)環(huán)境，無(wú)論是對(duì)于充分激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣與熱情，還是有效提升課堂教學(xué)成效都具有十分重要的積極作用，其優(yōu)勢(shì)作用可謂是“大有作為、至關(guān)重要”。由此可見(jiàn)，將情境教學(xué)法應(yīng)用于初中美術(shù)教學(xué)之中是十分有必要的，是一種行之有效的教學(xué)策略。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)切實(shí)關(guān)注學(xué)生的心理需求與美術(shù)學(xué)習(xí)發(fā)展特征，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合教學(xué)內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)出學(xué)生喜聞常見(jiàn)的教學(xué)情境，以讓學(xué)生在此情境中能夠切身感受和體驗(yàn)到學(xué)習(xí)或掌握美術(shù)知識(shí)所帶來(lái)的種種樂(lè)趣，從而有效達(dá)到一種“寓教于樂(lè)”的教學(xué)效果與目標(biāo)。例如：在教學(xué)“龍門(mén)石窟”這一課時(shí)，旨在充分激發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，我會(huì)采用情境教學(xué)法來(lái)展開(kāi)教學(xué)，首先，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)（巧設(shè)媒體情境），我會(huì)利用多媒體為學(xué)生播放《龍門(mén)石窟》旅游宣傳片，并以談話的方式向?qū)W生說(shuō)出：“同學(xué)們，知道這是哪嗎？”以此來(lái)有效集中學(xué)生的上課注意力，并引出本節(jié)課題;然后，在課堂教學(xué)中，我會(huì)打開(kāi)課前精心設(shè)計(jì)的PPT課件，以將教學(xué)內(nèi)容以圖文并茂的形式展示在學(xué)生面前，給予其視覺(jué)上一定震撼力，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)動(dòng)力;之后，我再結(jié)合PPT課件內(nèi)容為學(xué)生詳細(xì)講解本節(jié)主要內(nèi)容，如：其一，出示奉先寺圖片，帶領(lǐng)學(xué)生分析奉先寺造像的造型特點(diǎn)，以及盧舍那大佛風(fēng)格特點(diǎn);其二，講解龍門(mén)石窟的主要藝術(shù)成就及時(shí)代特征等等，如此一來(lái)，既能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，也能夠有效培養(yǎng)和提升學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，可謂是“一舉多得”。

二、合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)化能力

《初中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)切實(shí)尊重學(xué)生的主體地位，要積極鼓勵(lì)和倡導(dǎo)學(xué)生以合作、自主、探究的方式展開(kāi)學(xué)習(xí)，以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)其美術(shù)綜合能力得以全面提升與可持續(xù)發(fā)展。另外，合作學(xué)習(xí)法，自古以來(lái)都是一種重要的育人方法，將其應(yīng)用于初中美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，不僅能夠有效培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)與協(xié)作精神，而且也能夠最大限度地強(qiáng)化學(xué)生的美術(shù)綜合能力，更為重要的是對(duì)構(gòu)建初中美術(shù)高效課堂也具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)善于采用合作學(xué)習(xí)法來(lái)展開(kāi)教學(xué)，如：在教學(xué)“面具的設(shè)計(jì)制作”這一課時(shí)，為了能夠有效加深學(xué)生深刻了解什么是面具？以及不同的民族用面具表達(dá)情感的方式和人們的審美的方式等，首先，在課下，我會(huì)始終堅(jiān)持“以生為本”的教學(xué)原則，并在此基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生的美術(shù)綜合能力，且按照“以優(yōu)帶劣、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的分組原則將其進(jìn)行科學(xué)、合理分組，以讓學(xué)生在有效的分組中都能夠“學(xué)有所成、學(xué)有所獲”。然后，在課上，我會(huì)提問(wèn)學(xué)生“你見(jiàn)過(guò)面具嗎？你了解面具嗎？你做過(guò)面具嗎？”以此來(lái)有效激活學(xué)生的思考意識(shí)，為接下來(lái)的合作探究學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ);接著，我會(huì)積極鼓勵(lì)各小組學(xué)生依托教材內(nèi)容，并以合作、自主、探究的方式展開(kāi)學(xué)習(xí)本節(jié)知識(shí)，與此同時(shí)，我也會(huì)以朋友、引導(dǎo)者的身份參與其中，與學(xué)生共同展開(kāi)學(xué)習(xí)，以幫助學(xué)生取得最大化、最優(yōu)化的學(xué)習(xí)收益，像：指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，理解面具的藝術(shù)特征，剪出面具外形后，用流暢優(yōu)美的線條和色彩來(lái)表現(xiàn)，以有效提高學(xué)生的觀察能力表現(xiàn)能力，以及引導(dǎo)其切身感受面具獨(dú)特的藝術(shù)魅力和文化內(nèi)涵。最后，待各小組學(xué)生合作學(xué)習(xí)結(jié)束后，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)成果為學(xué)生精心講解本節(jié)內(nèi)容，進(jìn)而有效促使學(xué)生能夠?qū)Ρ竟?jié)知識(shí)有個(gè)更為深刻的理解與掌握，使課堂教學(xué)變得更為高效且實(shí)效。

三、科學(xué)評(píng)價(jià)，樹(shù)立信心

評(píng)價(jià)，是課堂教學(xué)中的重要組成部分，同時(shí)也是課堂教學(xué)中作為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，其主要原因?yàn)椋嚎茖W(xué)、合理的課堂評(píng)價(jià)，既能夠有效引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)信心，也能夠在潛移默化中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，更為重要的是也能夠有效培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的學(xué)習(xí)意志與良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。因此，在初中美術(shù)教學(xué)中，教師除了要教授學(xué)生一些重要的繪畫(huà)技巧及理論性知識(shí)以外，也要注重完善課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，以讓學(xué)生能夠從有效的課堂評(píng)價(jià)中獲得極強(qiáng)的滿足感與被尊重感，以及深刻認(rèn)識(shí)到自身的不足之處，并自主性地加以完善，從而有效促使學(xué)生樹(shù)立其良好的美術(shù)學(xué)習(xí)信心。例如：在教學(xué)完“宣傳品的設(shè)計(jì)”這一課后，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，我會(huì)采用分層評(píng)價(jià)法給予有效的評(píng)價(jià)，即：對(duì)于學(xué)習(xí)成果較好的學(xué)生，我會(huì)給予充分的肯定和鼓勵(lì);而對(duì)于學(xué)習(xí)成果較為不理想的學(xué)生，我會(huì)以表?yè)P(yáng)、激勵(lì)、指導(dǎo)為主，以培養(yǎng)該類學(xué)生堅(jiān)定的學(xué)習(xí)意志，進(jìn)而有效引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的美術(shù)學(xué)習(xí)信心。

總而言之，提高初中美術(shù)教學(xué)成效在很大程度上離不開(kāi)有效的教學(xué)策略。因此，作為一名一線初中美術(shù)教師，在今后的教學(xué)中，應(yīng)切實(shí)提升自身的專業(yè)能力與教學(xué)水平，以為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)，為其今后的美術(shù)學(xué)習(xí)與發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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