信息技術(shù)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略探究

何水平

摘 ?要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化。教師們逐漸地將教育與信息技術(shù)融合在了一起，進(jìn)行了信息化的教學(xué)。信息化教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)十分自由、開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，提高了教師的教學(xué)效率。在信息化支持下，該如何進(jìn)行教學(xué)？本文將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從多個(gè)方面談一談信息技術(shù)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略，希望能夠助力教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略

科技的不斷發(fā)展，促使著信息技術(shù)在進(jìn)行著不斷的發(fā)展。如今，信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用于各行各業(yè)中，其中就包括教育行業(yè)。信息技術(shù)子啊教育行業(yè)的普及，優(yōu)化了澆水的教學(xué)放肆，促進(jìn)了教師教學(xué)的深度改革。數(shù)學(xué)是小學(xué)生所需學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性學(xué)科，小學(xué)數(shù)學(xué)教師自然需要與時(shí)俱進(jìn)，探究信息技術(shù)所具備的優(yōu)點(diǎn)，有效的利用信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的極愛(ài)學(xué)，給學(xué)生構(gòu)建一個(gè)更加美好的教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。基于此，本文將從以下幾下幾個(gè)方面談一談信息技術(shù)下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略，以供參考。

一、利用信息技術(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)具備視頻、動(dòng)畫(huà)、圖片、音頻等形式，這些形式生動(dòng)且形象，能夠有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，有必要借助信息技術(shù)形式豐富的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。

如，在教授“圓”這部分知識(shí)時(shí)，筆者考慮到如果在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)就向?qū)W生講述有關(guān)的圓的特征的理論性知識(shí)，是難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為了使得學(xué)生能夠具備十足的學(xué)習(xí)激情，筆者便決定借助信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，使學(xué)生積極主動(dòng)的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。在備課階段，筆者會(huì)根據(jù)圓的特點(diǎn)，在互聯(lián)網(wǎng)上搜集與之相關(guān)的圖片資源，并將這些資源匯集在一起，放在課件中。在課堂開(kāi)始時(shí)，筆者會(huì)打開(kāi)課件，借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)自己所搜集的圖片，圖片顯示了硬幣、自行車、花壇、摩天輪等多種多樣的事物。在圖片展示的過(guò)程中，筆者會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們，請(qǐng)將這些圖片中所有的圓形找出來(lái)？”學(xué)生在筆者的引導(dǎo)下，學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)了出來(lái)，都積極的尋找圖片中的圓形。在學(xué)生尋找完后，筆者便會(huì)對(duì)學(xué)生說(shuō)：“你們知道自行車的輪胎是圓形的原因嗎？可不可以將它的輪胎改成長(zhǎng)方形或者正方形？”在筆者的引導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行了進(jìn)一步的思考，學(xué)習(xí)興趣也變得更加濃厚了。通過(guò)信息技術(shù)的支持，學(xué)生積極的學(xué)習(xí)了本節(jié)知識(shí)，筆者的教學(xué)因此也變得十分的順利。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中，有必要借助信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)多樣的資源，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)的及西寧知識(shí)的學(xué)習(xí)。

二、利用信息技術(shù)，突破教學(xué)難點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，有很多知識(shí)難度較大，學(xué)生難以理解。應(yīng)對(duì)這種現(xiàn)象，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以借助信息技術(shù)將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)形象的展現(xiàn)出發(fā)，使得學(xué)生能夠更好地理解所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，讓教師的教學(xué)難點(diǎn)因此能夠獲得突破。

如，在教授“直線、射線、線段”這節(jié)知識(shí)時(shí)，筆者考慮到這節(jié)知識(shí)中有關(guān)直線、射線、線段的區(qū)分是教學(xué)的難點(diǎn)，學(xué)生不能有效地分清這三者的差異，便決定借助信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。在課堂上，筆者會(huì)借助現(xiàn)代信息技術(shù)向?qū)W生展現(xiàn)有關(guān)直線、射線和線段這三者關(guān)系的動(dòng)畫(huà)。動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)的形式十分的形象，學(xué)生能夠更為直觀地了解到射線是多一個(gè)端點(diǎn)的直線，然后再多一個(gè)端點(diǎn)變成了線段。這樣，學(xué)生就輕松的理解了這單著的關(guān)系，迅速地突破了學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，使得筆者的教學(xué)效率得到了有效的提升。再比如，在教授“平行四邊形的面積“時(shí)，推導(dǎo)平行四邊形的面積公式是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。筆者在教學(xué)的過(guò)程中，便會(huì)將平行四邊形轉(zhuǎn)變?yōu)殚L(zhǎng)方形的過(guò)程制成動(dòng)畫(huà)，并利用現(xiàn)代信息技術(shù)展現(xiàn)給學(xué)生，使得學(xué)生能夠更為直觀性地了解到圖形的轉(zhuǎn)化過(guò)程。筆者會(huì)根據(jù)動(dòng)畫(huà)所展現(xiàn)的形式，向?qū)W生直觀性地講解平行四邊形的面積公式，學(xué)生則能夠輕松地了解，更好地掌握了這一難點(diǎn)知識(shí)。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中，有必要了解小學(xué)數(shù)學(xué)教材中的那些重難點(diǎn)知識(shí)，借助信息技術(shù)將其形象的展現(xiàn)出來(lái)，使得學(xué)生能夠突破教學(xué)的重難點(diǎn)，更好地了解知識(shí)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，保證教師的教學(xué)效果。

三、利用信息技術(shù)，拓展學(xué)習(xí)空間

在社會(huì)的不斷發(fā)展下，學(xué)生的學(xué)習(xí)需求更高了，教師僅僅是在課本上向?qū)W生教授數(shù)學(xué)知識(shí)是難以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。應(yīng)對(duì)這種現(xiàn)象，小學(xué)數(shù)學(xué)教師有必要拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。信息技術(shù)具備豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，能夠有效的拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，幫助學(xué)生解決他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中所遇到的難題。

筆者在平時(shí)教學(xué)的過(guò)程中，就會(huì)多多借助信息技術(shù)，參考網(wǎng)上其他優(yōu)秀教師的經(jīng)典教學(xué)思考和教學(xué)設(shè)計(jì)，吸取教學(xué)精華。接著，筆者便會(huì)結(jié)合本班學(xué)生的具體的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。通過(guò)這種方式，筆者的教學(xué)思路變得更為廣泛的了，教學(xué)效果變得更好了。當(dāng)然，筆者也會(huì)根據(jù)課本上的重難點(diǎn)知識(shí)，在網(wǎng)上搜集一些有關(guān)講解重難點(diǎn)知識(shí)的微課，分享給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行知識(shí)的有效的預(yù)習(xí)，從而幫助學(xué)生更好地了解知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更好地應(yīng)對(duì)課堂上的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。此外，筆者會(huì)在網(wǎng)上構(gòu)建一個(gè)QQ群，引導(dǎo)班級(jí)上的學(xué)生加入該QQ群。在群中，筆者會(huì)分享一些網(wǎng)上出現(xiàn)的一些易錯(cuò)題，讓學(xué)生能夠了解這些易錯(cuò)題，加深理解，提供警惕，從而有效的提升學(xué)生做題的效率。筆者也會(huì)向?qū)W生分享一些做題網(wǎng)站，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完數(shù)學(xué)知識(shí)后，在網(wǎng)站上進(jìn)行數(shù)學(xué)題的解答，從而幫助學(xué)生更好地鞏固所學(xué)習(xí)的知識(shí)，提升學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。總之，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過(guò)程中，有必要借助信息技術(shù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，以此拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)。

綜上，在小學(xué)數(shù)學(xué)中融入信息技術(shù)，是教育改革的必然要求。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，有必要意識(shí)到教育只有進(jìn)行著不斷的創(chuàng)新，才能夠發(fā)出了新的生機(jī)的道理，充分地發(fā)揮信息技術(shù)所具備的優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，讓信息技術(shù)能夠更好地服務(wù)于學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破數(shù)學(xué)教學(xué)難點(diǎn)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠更為生動(dòng)，學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生鞏固好基礎(chǔ)，更好地應(yīng)對(duì)之后的數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)、生活和工作。

參考文獻(xiàn)

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