運用信息化技術推進小學生心理健康教育發展

摘 ?要：當前，小學生心理健康教育的重要性引起了全社會的重視。同時隨著科學技術的迅猛發展，現代信息技術越來越廣泛地滲透于教育領域。將信息化技術和小學生心理健康教育進行整合，成為當前小學教育管理的一個重要載體。文章結合小學生心理健康教育規律和特點，指出了如何利用信息化技術來探究小學生心理健康教育工作路徑，希望能有助于小學生心理健康教育工作開展。

關鍵詞：小學生管理;心理健康教育;信息化技術

隨著社會的飛速發展，人們的文化觀念、生活方式、思維意識都發生著劇烈變化，當代小學生的心理負荷能力遇到了前所未有的考驗。基于此，教師要積極探索促進學生心理健康的可行路徑，結合實際學情、教情，利用信息化技術開展行之有效的心理健康教育，為學生身心健康成長保駕護航。

一、心理健康的涵義

心理健康，一般是指人的智力正常，情緒良好，個性健全，能適應環境，人際關系協調，心理行為符合年齡特征標準的心理狀態。主要包括以下幾個方面：

1.在學習方面：表現為對學習的求知欲低下，上課注意力分散，考試時信心不足，抄別人的作業（更有甚者，花錢雇人做作業），對學習產生厭惡情緒，逃學等等[1]。

2.在情緒方面：表現為擔心學習成績差而挨罵，嬌蠻任性，情緒變化無常。

3.在行為方面：表現為忍受挫折的能力差，受批評后會搞些惡作劇或攻擊性行為。

二、當代小學生不良心理現象的誘因

（一）家庭層次的誘因

在我國，大部分家長由于受到根深蒂固的傳統思想的影響以及對相關心理學知識的匱乏，從而不會關注孩子的心理健康。家長是孩子的第一任老師，家庭的影響是潛移默化的，家長的品德修養、文化水平、教育方法以及家庭環境等條件對孩子有直接而重大的影響[2]。

（二）教師教育方法的誘因

目前，由于受到“應試教育”的影響，學校教育一味地追求升學率，重視智育，輕視德育、體育;重視課內，輕視課外;重視尖子生，輕視后進生。教師是人類靈魂的工程師，讓孩子擁有健康的心理是教育工作者們神圣的職責，多數老師在教育學生的時候采用不恰當的教育方法，嚴重傷害了學生的自尊心和自信心，使不少的學生產生了孤獨、自卑的心理，從而自暴自棄。

（三）社會層次的誘因

近年來，社會的進步、網絡的發達對孩子的影響十分嚴重，隨著改革開放和經濟體制改革的深入，難免帶來一些資本主義的精神污染和資產階級自由化思潮。而孩子們年齡較小，缺少一定是非辨別能力，但模仿性很強，這也造成一部分學生的非正常心理。此外，五六年級的小學生正處于“危險年齡”這個時期他們身高體重迅速增長，性成熟的時期開始了。這個時期孩子們的思維有了顯著的發展，但又過于片面性和主觀性，是最容易產生心理健康問題的時期。

三、利用信息化技術，推進小學生心理健康發展

隨著科學技術的迅猛發展，現代信息技術越來越廣泛地滲透于教育領域。作為一名小學教師，如何合理地利用信息技術，開闊視野，激發學生創造性智慧，推動小學生的心理健康發展需要一線教師的積極探討和研究。

（一）信息技術教學中抓住學生心理特點，巧妙設計教學環節

1.喚起學生的求知欲，提高學生的學習效率。小學生充滿了好奇心和豐富的想象力。因此，需調動學生學習的積極性。例如，在學習關于Microsoft PowerPoint幻燈片的制作和網頁制作的相關知識時，教師可以把在網絡中搜索到的招聘信息陳列在多媒體中，讓學生了解程序員和高級管理人員的技能要求和他們的收入情況，然后通過視頻為學生播放這些高級管理人員利用幻燈片開會的場景，從而喚起學生求知的欲望，提高其學習效率[3]。

2.通過合作和競爭結合的學習模式，培養學生的社會適應力。新時代下的人才需要具備競爭和合作的意識與能力。合作學習能夠很好地培養學生的競爭力和合作意識。所以，在教學時，我們應積極采取合作學習的模式，讓學生善于向別人學習，同時樂于幫助別人，為學生今后的成長打下扎實的基礎。例如，在學習幻燈片制作時，教師可以讓學生分組合作，使每個人都參與到小組活動中，然后讓每個小組一起創作幻燈片，下節課進行優秀幻燈片的評比。這種模式能夠充分調動學生的積極性，也能培養了他們的合作和競爭力。

（二）營造良好的學習氛圍，豐富學生真實的情感體驗

在教學活動中，情感是學生對學習態度的一種體驗，是學生學習的精神支柱。積極的情感是一種重要的非智力因素，更能夠激發學生學習的主動性。因此，教師更應該通過情境創設，為學生提供良好的學習氛圍，讓學生的認知和人格都能夠得到健康發展，以防學生產生消極的情感，影響他們的正常學習，甚至是學生的身心健康[4]。信息技術本有模擬和仿真等功能，它可以借助音樂、圖畫、影視等手段創設生動的場景，帶給學生逼真的現場感。這些都能加深學生的情感體驗，引起學生學習的共鳴，那么教學的重難點自然會得到解決。

例如，在學習“創建演示文稿”相關內容時，我們可以給學生播放一個有關三坊七巷的幻燈片，激發學生對幻燈片制作的興趣，營造一個氛圍，激發學生的靈感和積極性，讓學生形成一種向上、樂觀的學習心態，更好地促進學生健康人格的養成。

（三）重視對學生課后的心理輔導

對于個別學生在學習過程中產生的障礙，教師應利用課下時間及時對學生進行糾正和輔導。幫助學生消除學習障礙，也可以在學生的作業或試卷上通過批語的方式進行鼓勵，和學生之間保持密切的溝通。

比如，在信息技術學習中關于制作網頁這方面的知識，如果有的學生有了自己的新思路，教師應給予肯定，并進行明顯批注，而對于出現錯誤的學生，教師也不應該一味地否定，或在書面作業批語上進行一貫的符號標記，而要考慮到學生的心理承受能力。可以借助聊天工具和學生進行交談，了解學生的心理動態和想法，及時發現學生在信息技術課堂中出現的問題，然后進行處理和解決。

（四）將心理健康切實融入信息技術課堂

學習動機能夠有效激發學生的學習動力，改善學生的學習效果。因此，我們進行心理教育的重要任務是激發學生的學習欲望。在教學中，教師應讓學生明確學習的意義，并讓學生了解學習的目標，教師要走進學生的內心，了解學生的需求，這樣才能對課堂進行安排和統籌[5]。另外，信息技術教學也同樣需要正確的學習方法，讓學生認識到學習的規律。每個學生都存在差異性，因此，我們要開展個性化的教育，培養學生健全的人格，教學中要展開分層教學，對學生進行因材施教。對于簡單的知識，要鼓勵學生獨立解決問題，發揮學生的創造力，讓學生的實踐能力也得到一定的提升。

結語

小學生是我國社會主義發展的接班人，學校作為學生培育的重要基地，必須重視學生的精神成長，在心理健康教育過程中有效融合現代化的信息技術，不斷提升心理健康教育的有效性，推動教育現代化的進程。不過同時教師應提升自己使用信息技術的能力，將信息技術在心理健康教育中的優勢充分發揮出來，不斷提升學生的心理素質，推動學生的全方位發展。

參考文獻

[1] ?袁瓊.在信息技術教學中滲透心理健康教育[J].科學咨詢，2020，（15）：165.

[2] ?侯健美.現代信息技術下小學心理健康教育水平提升策略[J].天津教育（中、下旬刊），2019，（20）：10-11.

作者簡介：杜林麗（1981年6月—），女，漢族，河北石家莊藁城區人，本科學歷，中小學一級;研究方向：1、中小學生心理健康維護;2、中小學教師壓力緩解和情緒管理;3、教師與家長有效溝通及適合中小學心理健康教育實踐的心理輔導。