淺析小學信息創客教育的實踐策略

王陳玉

摘 ?要：隨著新型教學理念的不斷發展和積極應用，教育領域的諸多問題都受到了社會各界的廣泛關注，各個小學的授課方式也在原有的基礎上發生了翻天覆地的變化。小學是學生建立起各項思維能力的關鍵時期，也是學生鍛煉各種綜合能力的主要階段，其重要程度不言而喻。小學信息技術課教師的應該深感肩上的重責大任，將寶貴的教學經驗和創客教育進行有機融合，讓學生能夠在潛移默化中尋找到真正適合自己信息技術課程學習方法，激勵學生利用自己的智慧解決學習國過程中遇到的問題，從根本上提高學生的綜合實踐能力。

關鍵詞：信息技術;小學課堂;創客教育

創客教育理念的實施需要教師及時進行課堂角色的轉換，讓學生自主發現學習環節中存在的各種問題，教師需要引導學生利用自己的創新意識將存在的問題妥善解決。這樣的授課方式不僅能夠激發學生的探究意識和創新精神，更重要的是，學生可以在此種教學模式下建立起學習自信心，在實際生活中學生也會憑借自己的力量解決遇到的困難。所以，信息技術教師需要及時革新自己的教學觀念，將自己的教學眼光放得長遠一些，提升學生的各項技能。本文對現階段小學信息技術課程教師的授課方式進行了分析和總結，并提出一些切實可行的教學方案，旨在幫助更多教師能夠積極利用創客理念重塑教學環境。

一、利用生活教學理念彰顯創客教育價值

信息化技術的學習不僅是為了讓學生能夠在小學階段便掌握一項嶄新的技能，而是讓學生能夠在今后的日常生活中都能夠積極利用信息化技術解決實際的問題。為此，教師需要積極利用創客的思維執行各項教學工作，讓學生能夠自主進行信息技術多種功能的探索和應用。比如，教師在授課前可以詢問學生有沒有寫信的習慣，如何快速將信件傳送到對方手中。學生會對此問題進行思考，傳統信件的投遞到送達所消耗的時間是很長的，而電子郵件僅需要很短的時間便可將信件送達到對方的電子郵箱中。隨后，教師需要安排學生利用搜索引擎或者在電腦程序中能夠發送郵件的軟件或者網址。學生在登錄界面后需要根據自己的觀察尋找到撰寫郵件的界面，并在地址欄輸入教師給定的郵箱地址。整個過程中，教師僅能夠引導學生完成操作步驟，切忌將所有的操作程序羅列出來。

二、分配學習小組深度挖掘創客教育內涵

學生的年齡較為接近，在對某項知識加以討論的時候也沒有更多交流上的隔閡。不僅如此，學生還能夠在共同學習的過程中集思廣益共同攻克難題，并發現彼此身上思維中的閃光點，并及時進行自我能力的革新。所以，教師在授課的時候需要根據學生的擅長領域和實際能力進行科學合理的分組，利用創客教育的思維方式，讓學生能夠通過合作的力量共同探究和完成教師布置的信息技術課程作業。比如，教師在安排學生利用“畫圖”程序完成一幅與“春天”主題相關作品時便可積極使用這種教學方式，學生能夠通過共同的研究與合作繪制出精彩繽紛的作品。學生能夠通過這種方式更加靈活地掌握各種“形狀”工具的使用方式，也能夠了解到如何更好地為作品填充顏色，或者是調整畫作比例等等。這樣，學生在操作各種軟件的時候都會具有更多的創新意識和拓展思維。

三、安排作品模仿任務體現創客教育思想

學生信息技術能力的提升不是一蹴而就的，需要從各種實踐教學中總結經驗。學生在初學此項課程的時候并不會掌握精湛的操作技巧，此時，教師可以利用創客教育思維模式，讓學生模仿已有的作品完成教師新布置的任務內容。比如PPT的制作不僅需要學生具有一定的邏輯思維能力，還需要學生擁有自己的想法。在正式安排教學任務前教師可以播放優秀的PPT作品供學生欣賞和學習，讓學生在反復的觀看和觀察中了解到PPT制作所用到的程序和步驟，讓學生仿照其進行新型作品的制作。在模仿的過程中，學生可以將自己新型的思維方式加入其中。需要注意的是，教師需要留給學生足夠長的時間進行課下研究，讓學生可以在沒有時間壓力的狀況下完成教學任務。學生通過動手實操能夠學習到很多嶄新的PPT制作技能，也能夠擁有很多自己的制作思路。

四、結束語

綜上所述，小學信息技術課程教師在授課的時候一定要緊跟時代的發展趨勢，根據社會的需要和學生的實際情況創造全新的授課環境，讓學生能夠在創客教育思想的指引下完善自身的學習缺點，善于利用自己的智慧解決實際生活中的難題。信息技術知識的扎實掌握對 于學生的未來發展是具有重要意義的，教師一定要認清當前形勢，具有教育的前瞻性眼光，讓學生能夠在小學階段逐步建立起良好的學習精神，積極應對各項挑戰，并得到創新精神的提升。

參考文獻

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