創(chuàng)新型教育方式—帶領(lǐng)孩子走進(jìn)博物館

（北京故宮博物院宣傳教育部 100000）

一、博物館教育職責(zé)

博物館面向全世界公眾展示和開放，它的展覽、展示和教育與社會(huì)歷史、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、文化以及人們對(duì)博物館認(rèn)知的渴望有著緊密的聯(lián)系。

博物館不僅是作為向世人展覽展示的平臺(tái)，它具有更重要的職責(zé)就是社會(huì)公眾教育，它必須通過有計(jì)劃的教育活動(dòng)、教育宣傳，有效的普及博物館歷史文化知識(shí)，讓博物館不再是“高高在上”的，能讓更多的社會(huì)公眾走進(jìn)博物館、愛上博物館。博物館教育的內(nèi)容是多方面多角度的，其針對(duì)人群基本可定為成人教育和兒童教育兩大類。

博物館是也為社會(huì)提供服務(wù)的非營利性機(jī)構(gòu)，公眾教育成為它的重要職能之一，其中，兒童因其獨(dú)特的認(rèn)知特征成為博物館教育里最重要和繁瑣的部分，世界各大博物館面向不同年齡層次的兒童有針對(duì)性的發(fā)現(xiàn)與探討新的教育方式并結(jié)合科技手段為青少年兒童提供優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)與博物館科知識(shí)普及。

二、兒童思維發(fā)展與針對(duì)性教育

每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體，其身體發(fā)育與思維發(fā)展不盡相同，這也是面向兒童教育需要最多思考的一個(gè)關(guān)鍵問題。1到2歲兒童主要是直覺動(dòng)作，對(duì)于環(huán)境和空間的影響是模糊的。3歲幼兒偏重于直覺表象概括與直覺言語，這時(shí)已經(jīng)可以直接與外界開始初步交流。4到5歲幼兒憑借事物的具體形象或表象來思維，這個(gè)階段幼兒處于行為能力的萌發(fā)和養(yǎng)成期，需要圖形影像和聲音來刺激其感官發(fā)育。6到11歲幼兒開始出現(xiàn)抽象邏輯思維的萌芽，幼兒正處在小學(xué)低年級(jí)階段，具體形象思維占主導(dǎo)地位。到小學(xué)高年級(jí)經(jīng)驗(yàn)型抽象邏輯思維開始占優(yōu)勢。13歲以上是理論型邏輯思維發(fā)展的轉(zhuǎn)折期，也是辯證邏輯思維發(fā)展的轉(zhuǎn)折期。在這里，我們針對(duì)6到11歲兒童教育做了更為深入的研究，孩子處于小學(xué)到初中學(xué)習(xí)階段，多數(shù)孩子已經(jīng)能夠進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和課本的內(nèi)容閱讀，并且對(duì)于課本以外的自然科學(xué)知識(shí)和歷史故事等產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)訴求，但基于現(xiàn)代社會(huì)網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展的迅速發(fā)展，孩子們也很容易受到網(wǎng)絡(luò)媒體的錯(cuò)誤引導(dǎo)，這些對(duì)于孩子的學(xué)習(xí)會(huì)起到不好的影響和作用。所以，博物館如何通過有效和有趣的形式對(duì)孩子們進(jìn)行正確教育和引導(dǎo)就顯得非常重要了。

三、有效發(fā)揮博物館自身優(yōu)勢

博物館擁有巨大的實(shí)物資源，其具有事物性、直觀性、可發(fā)展性、社會(huì)性、娛樂性等特點(diǎn)。能夠更直接的為兒童提供學(xué)習(xí)資源和場地。對(duì)于6到11歲的兒童，他們的思維離不開具體形象，也就是物。博物館教育可發(fā)揮其優(yōu)勢，在其走進(jìn)博物館課堂授課的同時(shí)，讓孩子能夠真切的接觸并看到實(shí)物，而不是任其憑空想象。

（1）事物性：指博物館以具體建筑或文化反映出科學(xué)的內(nèi)容事物面貌。

（2）直觀性：指博物館利用館藏文物或與其他博物館文物相結(jié)合組成的臨時(shí)性或長期性展覽。

（3）可發(fā)展性：指博物館結(jié)合當(dāng)下時(shí)代發(fā)展趨勢和公眾對(duì)文化的需求來辦展覽。

（4）社會(huì)性：指博物館面向世界公眾開放，不受任何區(qū)域、職業(yè)和文化程度的限制，具體廣泛的社會(huì)性。

（5）娛樂性：指博物館在執(zhí)行教育講解或教育課程時(shí)把文化知識(shí)與娛樂溶為一體，讓公眾在受教的同時(shí)感受到快樂。

四、提升公眾參觀博物館數(shù)量

博物館在國外已被視為“兒童最重要的教育資源之一和最值得信賴的信息資源之一”。

2019年曾經(jīng)有一次熱議話題：“這個(gè)假期，帶孩子參觀一次博物館吧”。

以往放寒暑假，可能很多家長會(huì)選擇帶孩子找個(gè)城市閑游幾天。近些年來，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)隨著國民文化層次的不斷提升，越來越多的家長會(huì)選擇帶自己的孩子去博物館“閑游”了。在很多歐美國家，兒童類型的博物館隨處可見，從幼兒園到小學(xué)甚至是上中學(xué)的孩子們，都能在兒童博物館繽紛的世界里盡享童年樂趣。它不同于傳統(tǒng)博物館，最大的特點(diǎn)就是與孩子們的互動(dòng)。這里可以讓孩子們接受到關(guān)于歷史、文化、科學(xué)、社會(huì)等相關(guān)方面的智力啟發(fā)。這里還有孩子們喜愛的兒童樂園，他們在學(xué)習(xí)后還可以在樂園里盡情的玩一玩！所以，孩子們在這里不僅可以玩的盡興，還可以學(xué)到知識(shí)，真可謂是寓教于樂集為一體。孩子們得益于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，中國的博物館數(shù)量也大幅增加。根據(jù)2012年至2016年全國博物館名錄統(tǒng)計(jì)，博物館數(shù)量在2012年為3069個(gè)，2016年達(dá)到4109個(gè)，5年增長24.8%。到2019年，全國博物館數(shù)量達(dá)到了5000個(gè)以上，占文物機(jī)構(gòu)數(shù)量的50%以上。

同時(shí)，為了讓更多公眾走進(jìn)博物館，大多數(shù)博物館開始實(shí)行免票制度，這一舉動(dòng)對(duì)我國博物館參觀人數(shù)的提升起到了極大的推動(dòng)作用。據(jù)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，2010年參觀人數(shù)是4億人次，2018年觀眾參觀人數(shù)竟達(dá)到了10億人次以上，這相當(dāng)于全中國人民每人都會(huì)來逛一次博物館。

五、讓博物館“接地氣”，讓孩子們愛上博物館

當(dāng)今，越來越多的人走進(jìn)博物館，逛博物館成為中國人的新型休閑方式甚至是一種生活方式。故宮博物院是世界五大博物館之一，距今已有600年的歷史，是明清兩代皇帝處理政務(wù)和居住生活的地方，占地面積達(dá)72萬平米方，186萬件套的館藏文物，是世界上最豐富的古代藝術(shù)寶庫，每年參觀人數(shù)達(dá)1500萬以上人次，每年各類展覽約幾十個(gè)以上，展出文物藏品近萬件以上。

近些年，故宮博物館單文創(chuàng)產(chǎn)品數(shù)量多達(dá)6000多種，這是真正意義上的讓公眾把文化帶回家。除此之外，故宮大力推動(dòng)新媒體數(shù)字工作，自主研發(fā)多款app應(yīng)用，受到觀眾們的認(rèn)可和歡迎，讓故宮成為一種生活方式。同時(shí)，故宮博物館盡最大努力為參觀者提供優(yōu)質(zhì)的參觀服務(wù)。通過調(diào)整展覽布局，擴(kuò)大開放面積，完善服務(wù)設(shè)施，疏導(dǎo)人流措施，減少擁堵和踩踏風(fēng)險(xiǎn)等。

曾經(jīng)“高大上”的故宮如今選擇越來越多的方式“接地氣”故宮的文化不斷走出紫禁城，故宮博物院的教育活動(dòng)豐富多彩，“故宮講壇”“故宮知識(shí)課堂”等系列講座來到了普通觀眾的身邊。

六、博物館教育對(duì)兒童的啟發(fā)

博物館需具有滿足不同層次人們的需求，針對(duì)兒童啟發(fā)智力需求，針對(duì)普通觀眾的感觀需求，針對(duì)科研人員的學(xué)術(shù)研究需求。

博物館的教育到底是什么？我們舉一個(gè)實(shí)例，上海某地一位10歲的博物館小粉絲，他較早就開始接觸博物館實(shí)踐教育活動(dòng)和課程，如今他已是一位資深的博物館小粉絲了，這些都得益于家長常年來堅(jiān)持帶他逛博物館。其實(shí)，對(duì)于剛剛開始接觸博物館的小朋友來說，肯定是會(huì)有些排斥心理的，因?yàn)樗床欢X得沒意思。這個(gè)我們很能理解，所以說，讓孩子愛上博物館是當(dāng)今教育發(fā)展的必然趨勢，不需要很多的積累，孩子天生就能對(duì)藝術(shù)產(chǎn)生回應(yīng)和思考，借助博物館來鍛煉孩子的創(chuàng)造力，這也是對(duì)孩子進(jìn)行啟發(fā)式教育的一個(gè)妙趣橫生的方法。

七、科技之興，給孩子們的禮物

（應(yīng)用程序內(nèi)容截圖）

2014年10月底，故宮博物院官方出品的首款兒童類iPad版應(yīng)用《皇帝的一天》正式發(fā)布，這款應(yīng)用帶領(lǐng)孩子們深入清代宮廷，了解皇帝一天的衣食起居。皇帝的一天是非常忙碌的，皇帝是怎樣辦公、怎樣生活、怎樣娛樂的？利用活潑可愛的畫風(fēng)，卡通的宮廷人物形象，展現(xiàn)皇帝一天的生活小細(xì)節(jié)。你們猜猜，皇帝每天幾點(diǎn)鐘起床？一天24小時(shí)都需要做哪些事情？皇帝都吃些什么？小朋友們可以通過暢玩的形式，能夠以人觀已，合理安排好自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。這款應(yīng)用不僅還原了宮內(nèi)的諸多生活細(xì)節(jié)，更能起到傳播傳統(tǒng)文化的作用。與此同時(shí)，故宮博物館還組織了一場別開生面的交互體驗(yàn)活動(dòng)，30多組家庭在工作人員的帶領(lǐng)下來到故宮博物院，通過玩轉(zhuǎn)app的方式，跟隨乾清宮的小獅子一起體驗(yàn)小游戲，讓孩子和家長們切身感受了皇帝的一天是如何度過的。這種形式讓孩子們能夠更加真切的感受到時(shí)間的意義和珍貴，讓他們知道，高高在上的皇帝也是非常辛苦的。

八、博物館教育活動(dòng)實(shí)列

每年的5月18日是國際博物館日，故宮博物院都會(huì)舉辦相關(guān)系列活動(dòng)，2019年正值第43個(gè)國際博物館日。故宮博物院結(jié)合“傳統(tǒng)與未來”這一主題，通過三大形式呈現(xiàn)了五種主題活動(dòng)，其中齋宮院落中的大型版畫制作活動(dòng)正熱火朝天的進(jìn)行著。活動(dòng)力爭把傳統(tǒng)文化通過當(dāng)今的藝術(shù)家們，通過孩子們傳遞給未來，這是博物館人的責(zé)任也是使命。現(xiàn)場有上百名公眾參與其中，其中兒童的參與人數(shù)達(dá)到一半以上。現(xiàn)場老師對(duì)版畫的制作流程作了細(xì)致講述，隨后家長帶領(lǐng)孩子們開始進(jìn)行版畫的藝術(shù)創(chuàng)作。版畫制作完成后，大家紛紛開始嘗試活字印刷、木刻印刷和絲網(wǎng)印刷等各類傳統(tǒng)工藝制作。通過豐富的活動(dòng)和體驗(yàn)，家長與孩子們不僅學(xué)到了傳統(tǒng)知識(shí)，豐富了自己的閱歷，同時(shí)在活動(dòng)中獲得了喜悅感和成就感。故宮博物院作為重要的文化樞扭，有效的把傳統(tǒng)文化傳遞給了社會(huì)公眾。

（版畫活動(dòng)現(xiàn)場）

九、結(jié)語

兒童是祖國的未來和希望，一個(gè)國家的興衰成敗是由這個(gè)國家的少年決定的，少年強(qiáng)而國強(qiáng)。兒童教育決不單單是家校教育，社會(huì)教育在其中起著尤為重要的作用。博物館是社會(huì)教育中不可或缺的重要組成部分，博物館需要通過不斷改進(jìn)和完善，通過多種多樣的寓教于樂形式讓更多的兒童加快走進(jìn)博物館、了解博物館、愛上博物館的步伐。