趣味識譜，提升小學音樂課堂有效性

史赟

在小學生學習音樂的過程中，學習樂譜是一個重要的、關鍵的且較難掌握的環節。小學生思維較為跳躍，注意力也難以長時間的有效保持，這更為教師的樂理教學提高了難度。因此，設計一定的趣味活動，讓學生在愉快、輕松的氛圍中體驗音樂學習的快樂，有利于提高小學音樂課堂教學的有效性，促進學生音樂核心素養的提升。

應用手勢，解決音準問題

每當對小學生識讀樂譜進行教學時，不少音樂教師往往采取傳統的教學方法，讓學生一句句地跟著學唱。應用手勢，能夠方便學生更加生動、直觀地去理解抽象的音高、音符，更加高效地學習音階;同時，還可以讓學生邊學邊動，增強學生學習音樂的興趣，解決學生的音準問題。

例如，在教學蘇教版小學音樂《飛吧，飛吧》時，學生面對枯燥的跟唱，很容易產生厭煩心理，難以全身心地投入到樂譜的識記中去，從而導致學習效率不高，難以分辨出不同音符的不同音高。“同學們，今天大家可以結合柯爾文手勢，一邊做手勢，一邊唱這首歌;也可以跟小伙伴配合，分別做不同音高的手勢。”學生聽完后紛紛表現出強烈的興趣，一邊學唱，一邊興奮地用手勢比畫音階：“我發現手勢好有趣，之前總容易走神，不知道唱到哪里，現在不同的手勢對應著不同的音符，Do、Re、Mi、Fa的手勢都不一樣，不同音高手勢在身前的位置也不一樣，我可以很快地就能知道自己的音到底準不準，精神也很集中。”“對對對，而且很形象，感覺書本上抽象的音符突然有生命了，能很清楚地知道樂譜的旋律，也很容易記住樂譜的每一個音準。”

應用手勢，能夠讓學生更加直觀、立體地了解到樂譜中每一段樂段中的每一個音符、每一個音高出現的位置，加強了學生對樂譜的認知與記憶。同時，學生在跟唱的過程中應用手勢，在很大程度上可以幫助他們及時、有效地觀察到自己的音準，從而解決了學生音準易錯的問題。

聽記結合，開展視唱練耳

許多音樂教師往往將樂譜的記憶、鞏固留給學生課下去做。其實，樂理的教學更應該注重每節課課堂效率的提高，盡量減少課下學生的學習壓力。聽記結合，采取一定的教學策略讓學生不僅僅聆聽、跟唱，更重要的是，及時、有效地把握記憶的技巧，邊聽邊記，開展視唱練耳。

例如，在教學蘇教版小學音樂《甜甜的秘密》時，在基礎教學結束后設置跟唱、手勢比畫接唱、記唱等小任務，讓學生聽記結合。如在多媒體設備上展示曲譜的一小段：33 01 33 01|50 30……并指示：“同學們，‘考考你環節出現啦，大家可以用直接唱或者手勢比畫的形式，答出曲譜的后面部分。”學生們根據自己的記憶程度，紛紛接唱出曲譜的后面部分，有的短短的幾個音符，也有的是成段的樂句。這個過程也可以反過來應用：“同學們，老師唱的這一小段是哪個部分呢？大家聽完可以寫出來嗎？”學生紛紛寫下曲譜的對應部分：33 01 33 01|50 30……隨后，注意對學生的接唱、記唱結果及時地給予評價，做好糾正和鼓勵。

聽記結合，讓學生在有趣的活動中邊聽邊記，既可以活躍學生學習的氛圍，增強學生學習的主動性和認同感，又可以讓學生把握每一節課堂的效率，充分利用課上的時間進行學習，綜合開展視聽練耳，促進他們音樂核心素養的形成與發展。

圖譜輔助，了解樂句組成

學生們在跟唱學習樂譜的過程中，往往只關注樂譜的某一個部分或某一段，很難對樂譜內樂句構成、樂曲的走向和樂曲的旋律形成一個整體性、全局性的認知與了解。因此，教師在教學的過程中輔助一定的圖譜，讓學生通過形象化的圖譜展示，及時把握樂曲的走向、樂句的旋律，對于學生了解樂句組成具有重要的意義。

例如，在教學蘇教版小學音樂《鈴兒響叮當》時，面對多媒體設備上呈現的一大張樂譜，有學生露出畏難的神色，甚至在跟唱的環節中出現前后音準把握不住、混淆的現象。“同學們，大家可以按照設備上展示的樂譜，自己在紙上畫出旋律，音符可以用小圓點代替，同時大家在畫圖的過程中要注意1至6的音高關系。”學生們紛紛拿出筆描畫：“老師，我發現第1樂段中與第2樂段中的后半部分樂句好相似！一個是轉為低音后又出現小的轉折，一個是逐漸高音到逐漸低音。”“老師，通過觀察畫出的圖譜，每個樂句的旋律都很清晰了，也知道需要在變化的樂句處特別注意一下。”“比如說，32 21 2 5這段明顯地就與55 42 1這段的走向不同，旋律一眼就看出來了。”

在這個過程中，學生們利用圖譜輔助音樂的學習，能夠高效、便捷地了解到樂譜中每個樂句的組成情況，熟悉每個樂句的旋律與樂譜的總旋律。同時，學生在觀察圖譜的過程中，提高了自己對每個樂句細微差別的關注性，這對于豐富樂理知識、提高音準、促進音樂核心素養的提升具有重要的意義。

結束語

在小學音樂教學中，教師應引導學生在趣味性的活動中識別、記憶樂譜，通過應用手勢、聽記結合、圖譜輔助等多種教學策略與手段，促進小學生音準、樂句的教學與訓練，進而更加高效地提升小學音樂課堂教學的有效性，完備學生的識譜能力，綜合培養具備較高音樂核心素養的學生。

（作者單位：江蘇省溧陽市天目湖中心小學）