立足核心素養(yǎng) 提高教學(xué)實(shí)效

樓幸子

數(shù)學(xué)在小學(xué)階段是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，也是學(xué)生需要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，數(shù)學(xué)學(xué)科中包括了復(fù)雜的邏輯性知識(shí)內(nèi)容體系，更包括了一些基本的運(yùn)算算理和規(guī)則，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的運(yùn)算能力，強(qiáng)化邏輯性思維能力，增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，具有重要作用。基于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)改革課堂教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出全新的教學(xué)形式，合理規(guī)劃課堂教學(xué)，最大限度發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的邏輯性思維能力和多向思維能力，強(qiáng)化解決問(wèn)題的能力，真正提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果。

核心素養(yǎng)與教學(xué)效果間的關(guān)系

基于核心素養(yǎng)理念，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力 培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，能夠促進(jìn)學(xué)生形成創(chuàng)新性的思維能力，幫助學(xué)生建立創(chuàng)新性的想法，讓學(xué)生掌握到數(shù)學(xué)知識(shí)的解題技巧，明確數(shù)學(xué)文化的基本內(nèi)涵。基于核心素養(yǎng)，數(shù)學(xué)課程能夠強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力，培養(yǎng)他們形成抽象性的思維能力，讓學(xué)生形成邏輯性的思維能力，將更多創(chuàng)新性的思維融入知識(shí)建立過(guò)程中。

基于核心素養(yǎng)理念，提升學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣 培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，能夠提升他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)文化知識(shí)，真正愿意學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，懂得運(yùn)用多種方法解決實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生形成良好的核心素養(yǎng)，能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，自主地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，明確數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容，懂得書(shū)本上所蘊(yùn)藏的深刻內(nèi)涵。

基于核心素養(yǎng)理念，強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際效果 培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)理念，能夠強(qiáng)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)際效果，提升數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)文化的認(rèn)識(shí)與理解，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)文化知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際當(dāng)中。基于核心素養(yǎng)理念，數(shù)學(xué)教師建立合理的教學(xué)安排，將核心素養(yǎng)理念的實(shí)際融入課堂教學(xué)當(dāng)中，有效地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性。有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的具體安排，展示出數(shù)學(xué)文化的實(shí)質(zhì)，引領(lǐng)學(xué)生投入到數(shù)學(xué)文化知識(shí)學(xué)習(xí)當(dāng)中，為學(xué)生學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)他們形成系統(tǒng)化的思維能力，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果的提升策略

打造開(kāi)放式數(shù)學(xué)課堂，提升學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)能力 開(kāi)放式數(shù)學(xué)課堂成為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革的主要方向之一，也是提升學(xué)生核心素養(yǎng)的主要途徑，關(guān)系著學(xué)生自主能力的提高，與他們綜合素質(zhì)的提高息息相關(guān)。基于核心素養(yǎng)，數(shù)學(xué)教師打造出開(kāi)放式數(shù)學(xué)課堂，給予學(xué)生更多獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的自主性，給予他們更多思考的時(shí)間和空間，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约簩?duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的想法表達(dá)出來(lái)，加深自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，挖掘出數(shù)學(xué)文化知識(shí)的內(nèi)涵，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，能夠分析出每一個(gè)知識(shí)的應(yīng)用領(lǐng)域。例如，在學(xué)習(xí)《長(zhǎng)方形和正方形》這一課時(shí)，學(xué)生會(huì)說(shuō)出長(zhǎng)方形和正方形之間存在的相似之處，找尋到它們都是有四個(gè)直角，表達(dá)出對(duì)于長(zhǎng)方形和正方形的理解，發(fā)現(xiàn)它們所具有的共同特征;同時(shí)，還會(huì)對(duì)于長(zhǎng)方形和正方形進(jìn)行對(duì)比，發(fā)現(xiàn)他們的區(qū)別主要在于邊長(zhǎng)，在邊長(zhǎng)長(zhǎng)短上會(huì)有本質(zhì)的區(qū)別，自主學(xué)習(xí)到長(zhǎng)方形和正方形的本質(zhì)內(nèi)容。

借助實(shí)物演示，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展 數(shù)學(xué)本身就與實(shí)物息息相關(guān)，一些形狀就是實(shí)物的真實(shí)寫(xiě)照，需要教師將實(shí)物引入到課堂教學(xué)當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文化知識(shí)的理解。在數(shù)學(xué)課堂上，教師借助實(shí)物演示數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得更加具體化，展現(xiàn)出更具體的內(nèi)容，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生的想象力，強(qiáng)化他們對(duì)于數(shù)學(xué)原理的理解和認(rèn)識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《觀(guān)察物體（二）》這一課時(shí)，教師將多個(gè)正方形帶入到課堂上，拼湊出不同的圖形，引導(dǎo)學(xué)生從前面、上面、左面觀(guān)看圖形，分析出每一個(gè)視圖的圖形，讓學(xué)生形成空間的概念，明確不同的搭配方式，了解到各個(gè)視圖的變化形式，能夠快速掌握到各個(gè)視圖的圖形，形成良好的數(shù)學(xué)思維能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的提升，強(qiáng)化他們的空間思維能力。

聯(lián)系生活實(shí)際，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力 數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，與生活息息相關(guān)，因此需要聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，有效地提高課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量，增加學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力。在數(shù)學(xué)課堂上，教師將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，設(shè)計(jì)出具體的生活問(wèn)題，從生活的原點(diǎn)出發(fā)，將數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活當(dāng)中，構(gòu)建出生活化的數(shù)學(xué)課堂，形成生活化的教學(xué)形式，讓學(xué)生融入生活場(chǎng)景當(dāng)中，利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活問(wèn)題，理解到數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)內(nèi)涵。例如，在學(xué)習(xí)《位置與方向（二）》這一課時(shí)，數(shù)學(xué)教師將整個(gè)學(xué)校的方位圖引入課堂教學(xué)當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生分析各個(gè)建筑所處的位置及相關(guān)的位置關(guān)系，學(xué)生根據(jù)學(xué)校的建筑位置，分析出校門(mén)位于正南方，教學(xué)樓位于校門(mén)的正北方，明確食堂在教學(xué)樓的西南方，認(rèn)識(shí)到宿舍在教學(xué)樓的西北方，分清東南西北四個(gè)主要方向，將數(shù)學(xué)位置與方向應(yīng)用到生活當(dāng)中，有效地理解數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容，大大提升了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性和實(shí)效性。

結(jié)束語(yǔ)

核心素養(yǎng)是學(xué)生必須具備基本素質(zhì)之一，也是當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重中之重，關(guān)系到學(xué)生文化素養(yǎng)的提升，關(guān)系到學(xué)生道德品質(zhì)的提高，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。在數(shù)學(xué)課堂上，教師立足于核心素養(yǎng)教學(xué)理念，設(shè)計(jì)出創(chuàng)新型課堂教學(xué)形式，打造開(kāi)放式的課堂教學(xué)形式，能夠借助實(shí)物、多媒體、生活事物等內(nèi)容，增加數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量，促進(jìn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改革與發(fā)展，提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

（作者單位：浙江省諸暨市大唐街道文昌小學(xué)）