大膽猜測(cè)，掃除閱讀障礙

在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，由于詞匯量不足，學(xué)生會(huì)經(jīng)常遇到一些生僻詞或者多義詞，而有些詞雖然認(rèn)識(shí)，但又不知道它們?cè)谔囟ǖ恼Z(yǔ)言環(huán)境中所具有的其他含義，如：Steven keeps three pigs in a large pen.這里的pen不能理解為“鋼筆”，因?yàn)樵谝恢т摴P里面根本裝不下三只豬，這里的pen只能是“豬圈”的意思。所以在英語(yǔ)閱讀練習(xí)中，這些來(lái)路不明的生詞，都會(huì)影響閱讀速度，給閱讀理解帶來(lái)障礙，有時(shí)甚至?xí)绊戦喿x情緒，使有效閱讀無(wú)法堅(jiān)持下去。那么如何解決閱讀中出現(xiàn)的生詞呢？

解決的辦法基本上有兩種：查字典和猜詞法。查字典法簡(jiǎn)單易行，但既影響閱讀速度，又影響理解能力，且在測(cè)試時(shí)不允許使用字典，那么我們只有采用第二種方法了——猜詞法。

任何一個(gè)生詞都與句子中其他的詞語(yǔ)有關(guān)聯(lián)，而句子與句子之間又存在著內(nèi)在的聯(lián)系，我們可以給生詞相面，再仔細(xì)端詳生詞周?chē)挠H朋好友，或者根據(jù)生詞的構(gòu)成來(lái)猜測(cè)生詞的意思。請(qǐng)看下面的例句，猜猜黑體字的意思。

例1? The peasant wiped the streams of sweat from his face with a handkerchief in order to keep them from stinging his eyes.

例2 The Greek marriage was monogamous——men? and? women? were? not? allowed? two? or? more? spouses at? a time .

例3 Many societies ，however ，practice different kinds of polygamy，or multiple marriages

例4 Willim? was? 2.16? meters tall and， no matter where he went， he was always careful of his head. One day， when he got through the door of a shop， he hit his head on the lintel and hit himself heavily

例5? Shes amazingly gullible， I told her yesterday that Switzerland had declared war on China and she believed every word.

猜詞不是胡亂瞎猜，而是充分利用生詞所在的位置，聯(lián)系前后的語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行相關(guān)信息的處理，慧眼識(shí)珠，一舉拿下。

從構(gòu)詞法角度猜測(cè)生詞詞義，你或許不認(rèn)識(shí)例1中斜體字handkerchief ，但根據(jù)其詞形不難看出，這個(gè)詞由兩部分組成，我們可以把它拆開(kāi)成“hand”和“kerchief”，而hand 為“手”的意思，“kerchief”的意思是“方圍巾”，它們合起來(lái)就是手用的方巾，即“手帕”。

從句子中詞與詞之間的語(yǔ)義關(guān)系角度推測(cè)生詞詞義，如例2中破折號(hào)之后的詞語(yǔ)“men and women? were? not? allowed? two? or? more? spouses at? a time ”已經(jīng)很清楚了“monogamous”的意思了。既然“男女一次不允許選擇兩個(gè)或多個(gè)配偶”，想必形容希臘婚姻制度的“monogamous”自然就是“一夫一妻”制了。例3中的polygamy與multiple marriages之間存在同義關(guān)系，那么 polygamy的意思自然就不言而喻了。

從段內(nèi)句與句之間的語(yǔ)義關(guān)系角度推測(cè)生詞詞義。對(duì)于例4中的lintel，我們讀完前后各分句后，不難看出Willim身高2.16米，可謂巨人，而令巨人頭痛的事不外乎是出入門(mén)時(shí)經(jīng)常碰頭，Willim也不例外，所以他對(duì)自己的頭總是十分小心。盡管如此，他在進(jìn)入朋友的家門(mén)時(shí)，仍碰著了頭，而且傷得很重。根據(jù)這一系列敘述，我們自然會(huì)猜出lintel的意思是“門(mén)楣”了。例5中的gullible，如果孤立地出現(xiàn)在我們眼前，我們無(wú)論如何也不可能猜出其詞義。但當(dāng)它出現(xiàn)在如例5中的段落中，它的詞義就較為明顯了。世上的哪一個(gè)人會(huì)相信瑞士會(huì)向中國(guó)宣戰(zhàn)呢？第一，兩國(guó)距離甚遠(yuǎn);第二，軍事力量和經(jīng)濟(jì)實(shí)力懸殊;第三，無(wú)重大邊境爭(zhēng)端;第四，無(wú)重大利害沖突關(guān)系。稍有些常識(shí)和頭腦的人都絕對(duì)不會(huì)相信這一點(diǎn)，然而she believed every word卻恰恰說(shuō)明了她是多么容易“上當(dāng)受騙”，而gullible不正是此意嗎？

從上面幾個(gè)例句中，我們可以看出，任何詞語(yǔ)都與句中其他詞語(yǔ)在語(yǔ)義上有著密切的聯(lián)系，而句與句之間，段與段之間也有其特定的語(yǔ)義聯(lián)系，理解了生詞與周?chē)~語(yǔ)的關(guān)系，弄清了句與句、段與段之間 的語(yǔ)義聯(lián)系，以及生詞所處的語(yǔ)言環(huán)境，一般說(shuō)來(lái)，正確悟出生詞的詞義是不太困難的。此外，作者為了更準(zhǔn)確地闡明自己的觀點(diǎn)，往往會(huì)運(yùn)用各種語(yǔ)言手法說(shuō)明或解釋生詞的意思，揭示出它與其他詞語(yǔ)、句子、段落在語(yǔ)義上的關(guān)系。因此遇到生詞，不必驚慌失措，要積極開(kāi)動(dòng)腦筋，充分利用上下文線索，找出詞與詞、句與句之間的內(nèi)在聯(lián)系，大膽猜測(cè)，相信所有生詞都會(huì)迎刃而解的。

在日常教學(xué)中，如果我們能創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)能夠運(yùn)載知識(shí)和能力的猜詞活動(dòng)情境，讓學(xué)生們動(dòng)起來(lái)，打開(kāi)禁錮其心靈的畏懼的鐐銬，引導(dǎo)他們親自參與到豐富多彩的猜詞活動(dòng)中去，授之以漁，那么他們就會(huì)如馬般馳騁疆場(chǎng)，似鷹般搏擊長(zhǎng)空，他們塵封的思維才會(huì)迸發(fā)靈光，他們僵硬的大腦才會(huì)敏捷活躍，我們的英語(yǔ)閱讀教學(xué)才會(huì)與枯燥告別，與乏味分手，才能達(dá)到英語(yǔ)閱讀教學(xué)有效、高效的境界。

參考文獻(xiàn)：

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【作者簡(jiǎn)介】李月媛，河北省衡水市教師進(jìn)修學(xué)校。