姚金菊：作為一個(gè)中國人，應(yīng)該去學(xué)習(xí)憲法

青少年法治教育：請您談一談對這次比賽的總體感受。

姚金菊：對于本次比賽，我感覺選手們回答問題的質(zhì)量比我想象中的要好，有一些比較難的問題他們都答對了，大家確實(shí)比以前更加重視這個(gè)比賽了。

青少年法治教育：您認(rèn)為青少年學(xué)習(xí)憲法的意義在哪里？

姚金菊：學(xué)習(xí)憲法是培養(yǎng)愛國主義精神的一個(gè)重要途徑，也是塑造國民價(jià)值的重要方式。愛國，可以從閱讀憲法的文本開始，從了解中國的歷史開始。舉一個(gè)例子，憲法序言的第一句話是：“中國是世界上歷史最悠久的國家之一。”這句話涉及了中國概念的形成—中國從認(rèn)為自己是世界的核心到明白自己是世界的一員，這么一句話就包含了很多可以研究的內(nèi)容。而這就是青少年學(xué)習(xí)憲法的意義，憲法用如此凝練的語言介紹了我國的歷史，所以說青少年了解國家的一個(gè)最好的方式，就是學(xué)習(xí)憲法，閱讀憲法。

青少年法治教育：請您對全國大中小學(xué)生學(xué)習(xí)憲法和法律知識(shí)提一些建議。

姚金菊：我希望大家能夠更系統(tǒng)地學(xué)習(xí)憲法和法律。為什么說學(xué)習(xí)憲法而不僅僅是學(xué)習(xí)法律呢？這是因?yàn)閼椃ㄖR(shí)內(nèi)容很多，如果我們只看了一條規(guī)則，而忽視規(guī)則后面有概念，概念后面有原則，原則之上可能還有價(jià)值和理念性的一些東西的話，就很可能出現(xiàn)理解上的偏差。例如：什么是公平，什么是不公平，并不是說滿足不了個(gè)人訴求的就是不公平，還要看要求是否合理。從憲法角度說，價(jià)值之間可能有沖突，重要的是在有沖突時(shí)如何處理。因此，我們要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)，而不是機(jī)械地去理解某一法條。當(dāng)然，文本的閱讀要盡量系統(tǒng)，我也希望學(xué)生在閱讀憲法某一條的時(shí)候，要去看它在哪一章、哪一節(jié)，這種結(jié)構(gòu)性的閱讀是很重要的。

青少年法治教育：您認(rèn)為在針對青少年的憲法法治教育方面，除了舉辦活動(dòng)之外，還有哪些途徑可以讓學(xué)生在日常生活中更加準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)和了解憲法？

姚金菊：我認(rèn)為針對青少年學(xué)習(xí)憲法的活動(dòng)不應(yīng)該只在每年的12月開展、舉辦，應(yīng)在日常生活中通過諸如微電影等形式去傳播、普及。我在美國的時(shí)候，去圖書館查閱資料時(shí)發(fā)現(xiàn)，美國人會(huì)給他們的青少年講憲法制定過程中發(fā)生的各種故事。在我國杭州的五四憲法歷史資料陳列館中，也是通過這樣一種實(shí)地參觀、學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生學(xué)習(xí)憲法，了解憲法是如何制定的。前面我說過，憲法的序言就是近代中國的發(fā)展史，所以我想這樣的一種參觀、學(xué)習(xí)的方式可以和我們現(xiàn)在的愛國主義教育和其他主題教育結(jié)合在一起。形式要多樣，要放在日常生活中讓學(xué)生去學(xué)習(xí)，這是我特別希望看到的。還有一種很好的方式就是“模擬兩會(huì)”，這種形式是很有意思的，我和北京外國語大學(xué)法學(xué)院的學(xué)生也提過這種方式。兩會(huì)期間，人大代表要就各種提案進(jìn)行討論，那么，能不能讓學(xué)生來當(dāng)代表、提議案？我覺得這些活動(dòng)是可以的，青少年法治教育也可以從這里開始，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，這也是法治教育的使命。