新課程改革下初中歷史教學新理念探析

張振球

摘 要：新課程改革的教學背景下，初中歷史教學的理念也要創新，進而提高課堂教學質量，也利于學生從歷史文化中提升其文化素養水平。初中歷史教學新理念對培養學生的方向和學生的綜合素養水平有直接的影響，新理念的探析也利于提高教師的教學水平和專業素養能力。對此，以下內容將探究現今新課程改革下初中歷史教學課堂存在的問題，并為教師探究新課程改革下初中歷史的教學途徑。

關鍵詞：新課程 初中歷史教學 新理念探析

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.36.042

現今社會不斷進步與發展，新課程改革中對教學理念和教學目標有了新的要求，現今新課程改革背景下初中歷史教學也要創新教學理念，教師要對新教學理念不斷探究，并反省其自身存在的教學問題，以新理念為基礎創新教學方法和教學策略，讓學生在多元化社會文化的背景下更加熱愛我國歷史文化，進而提高學生的歷史文學素養水平，學生也能夠將我國歷史文化中的傳統文化精神更好地傳承與發揚。

一、新課程改革下初中歷史教學的問題所在

1.歷史教師專業素養不高

現今我國初中歷史教師所面臨的教學問題最為主要的就是其自身的專業素養水平不高，教師的學歷、教學能力、歷史專業程度等都不相同，還有很多剛畢業就入職的年輕教師更缺乏實際教學經驗，歷史課堂教學中的教學質量和教學效率得不到保障。很多擁有多年教學經驗的老教師也以多年教學為資本，沒有充分利用教學經驗創新教學方法，進而歷史教學的質量和效率無法提升，新課程改革下的教學目標無法實現，歷史教師專業素養水平應得以提升。

2.教師歷史教學目標理念固化

現今初中歷史教師的教學觀點和教學目標過于固化和老舊，教師在教學中以應試教育理念為重心創設教學課堂，并以硬性灌輸的教學方法開展教學，學生對歷史知識死記硬背，對歷史知識背后的歷史傳統文化毫無理解。這樣的教學目標和教學方式存在很多問題，與現今社會的發展和對人才的培養目標存在較大的差異。教師歷史教學目標理念固化不易轉變，尤其是具有多年教學經驗的老教師，其教學目標觀點不轉變，課堂教學質量和效率也得不到轉變，學生學習的方向也存在偏差，進而影響學生未來的發展與新課程教學目標的落實。

3.家長重視考試成績，忽視學生歷史素養的養成

現今家長受到教師教學理念的影響，認為只有學生考試成績越好，學生未來才會越有發展的潛力，教師與家長都過于重視學生的考試成績，并將學生的考試成績作為評價學生好壞和未來是否具有良好的發展潛力的唯一標準，進而教師與家長都忽視了學生歷史素養的養成。學生對歷史傳統文化沒有理解，學生的歷史綜合素養水平低下，現今社會更需要高素養的綜合性人才，對此，這樣的教學方向和目標會讓學生受到更多來自家長和教師的捆綁與束縛，學生的思想價值觀點和健康的心理得不到正確培養，學生只有做不完的卷子、背不完的習題，進而學生學到最終都成為不會思考的書呆子。

二、新課程改革下初中歷史教學的理解偏差

1.教師圍繞歷史素養的培養來具體解讀歷史教學目標

初中歷史教學中培養學生的歷史素養水平，是以逐步熏陶和影響學生的思維與觀點而達到的教學目標，學生歷史素養水平是指學生思維觀點、心理品質、道德素養等綜合水平。但現今教師圍繞歷史素養的培養、解讀歷史教學目標存在一定的偏差。教師雖然沒有像以往那樣硬性灌輸歷史知識內容，但在教學中忽略了學生的探索能力和實踐思考能力。其一，歷史素養的培養應該循序漸進地長久培養和引導;其二，教師要結合學生實際生活引導，開闊學生的眼界，促使學生的實際思考方法能夠理解歷史事件。

2.教師勇于改變思想觀念并敢于推陳出新

傳統教學中教師過于依賴課本單一的歷史知識教學，學生的思維和學習的知識范圍受到禁錮。對此，教師要勇于改變思想觀念并推陳出新，創新教學方法引導學生的歷史素養水平的提升。教師可以以多樣化教學方法創新教學課堂，例如小組合作探究、游戲教學法、情境創設等等都可以。教師改變思想觀點最為重要，以學生為課堂主體，進而提高學生的歷史文化素養水平。

三、新課程改革下初中歷史教學的途徑

1.創新歷史教學目標設計展評常規活動

在初中歷史教學課堂中，新課程改革下要創新歷史教學目標設計展評常規活動。對此，歷史教師要深入探究歷史教材，并以學生的實際情況制定合理的教學內容，能夠精確表達教學目標和學習方向，進而提高歷史課堂教學的有效性，也利于為學生創設明確的學習目標和學習方向，進而能夠提高學生的學習效率和學生的歷史文化素養水平。教師可以開展全校性的教案展評活動，教師之間互相交流學習，也能夠更加了解學生的學習感受和學習知識掌握程度。歷史教師要以新課程改革下的理念制定參加展評活動的教案，歷史教師可以在備課中改進，也可以在展評中互相交流探討教學亮點。全體歷史教師之間可以互相學習、探究，歷史教師的教學能力得以提高，歷史教學課堂的教學質量得以保障。

2.創設以歷史教學目標實現為重點的課堂觀摩常規活動

學校也可以創設以歷史教學目標實現為重點的課堂觀摩常規活動，進而激勵廣大的歷史教師對自身的教學能力和教學素養水平提升，從而有效提高歷史教學質量和教學效率。觀摩常規活動應該以年輕、剛入職的歷史教師為主，其教師剛剛步入教師的崗位，還缺乏實踐教學經驗，也會受到多方面因素影響其教學質量，進而影響歷史教學質量。課堂觀摩常規活動能夠幫助剛入職的年輕教師積累教學經驗，并汲取有經驗的教師的教學方法和教學策略，將其靈活地運用到實際教學課堂中。歷史教學中更應該按照教學質量和教學效率評選出優秀的歷史教師，從教學目標、教學內容、教學方案、教學設計等多方面進行綜合評定。學校可以邀請優秀的歷史教師開展教學講座，讓更多青年教師、缺乏教學經驗的教師在講座中學習，活動中優秀的教師和缺乏經驗的教師之間也可以溝通和交流，進而教師的教學質量和教學水平得到提升。學校可以定期開展賽教比賽，教師之間形成良性的競爭，更利于提高學校歷史教師的整體教學水平和歷史教學課堂的教學質量。

3.教學內容的創新和改變

傳統歷史教師在教學中主要以教材知識內容為主進行教學，很多歷史課堂教學中，教師主要講述的是歷史考試中的考點，并沒有以歷史知識為基礎拓展歷史文化，進而學生在枯燥乏味的知識中學習毫無興趣，學生也厭倦了死記硬背的學習方法和歷史學習課堂，其歷史課堂失去了歷史知識自身的文化魅力。新理念下的歷史教學課堂中，教師要對教學內容進行創新與改變，教師要對歷史知識深入探究，對歷史知識板塊、知識體系、條例邏輯等充分掌握，并以學生能夠接受并喜愛的方式開展教學，充分針對學生的實際需要，對學生進行全方面培養。教師在教學中更應該利用先進的教學設備開展教學，為學生營造生動靈活的歷史知識課堂，學生對歷史知識也更感興趣，更利于激發學生的學習興趣。

例如教學《新中國成立》的歷史事件，學生對新中國成立的意義和對社會發展的推動作用并不了解，學生認為新中國成立跟自己現今的實際生活無關，進而學生沒有學習興趣。教師利用多媒體視頻播放新中國成立的影片，學生被其成立的場景所震撼，教師也可以播放現今以新中國成立為歷史故事而翻拍的影視電影作品，其影視作品中細膩地展現了人們對新中國成立的情感和心情，更利于沖擊學生的內心，進而學生記憶深刻，課堂教學質量得以提高。

在初中歷史教學課堂中，教師要以新的觀點和思維創設教學課堂，對歷史教學的目標和教學課堂的知識引導都要重新定位與思考，構建符合學生實際需要和未來發展的歷史教學課堂。新課程改革下教師要以新理念改革和創新歷史課堂，為學生歷史文化素養水平的提升做良好的鋪墊。

參考文獻：

[1] 馬維軍《新課程改革下初中歷史教學新理念探析》，《新教育時代電子雜志（學生版）》2018年第30期。

[2] 葉日昌《在新課程背景下分析初中歷史教學中的新理念》，《中學課程輔導（教學研究）》2017年第9期。