試論中職政治教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

王曉杰

摘 要：隨著素質(zhì)教育的深入，中職政治教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的政治素養(yǎng)、法律意識(shí)、思想認(rèn)知能力等，促進(jìn)中職學(xué)生能夠全面發(fā)展。本文分析了中職政治教學(xué)中對(duì)學(xué)生思維能力培養(yǎng)的策略，以便強(qiáng)化中職政治教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：中職 思維能力 策略 政治

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.27.067

一、營(yíng)造活躍的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極思考

在以往的中職政治教學(xué)中，部分教師采用枯燥的灌輸講解，傾注更多的精力在理論知識(shí)層面，對(duì)學(xué)生的思維、情感、行為等方面的培養(yǎng)有所忽視，影響了中職學(xué)生的發(fā)展。隨著信息化教學(xué)模式的發(fā)展，教師可以利用多媒體或者微課等，為學(xué)生構(gòu)建出活躍的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生提供更多思考的空間，引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度分析并學(xué)習(xí)政治知識(shí)。比如：在學(xué)習(xí)《偉大的改革開放》時(shí)，教師可以先將改革開放以來，我國(guó)在基礎(chǔ)設(shè)施、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、醫(yī)療衛(wèi)生、社會(huì)制度等方面創(chuàng)新與發(fā)展的影視資料或者視頻等為學(xué)生播放。并提出思考的問題：改革開放對(duì)我國(guó)步入現(xiàn)代化的國(guó)家起到了哪些作用？在視頻觀看之后，讓學(xué)生對(duì)問題進(jìn)行討論。通過多媒體引導(dǎo)和問題討論的方式，學(xué)生就會(huì)積極投入到政治學(xué)習(xí)中，對(duì)學(xué)生的思維能力、分析能力以及探究能力等方面的培養(yǎng)起到了極大的推動(dòng)作用。

二、開展豐富的教學(xué)活動(dòng)

中職政治教學(xué)不能僅僅停留在理論性的層面中，還需要教師為學(xué)生開展豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生從活動(dòng)中深入思考和探究政治知識(shí)，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的思維能力與應(yīng)用能力。比如：在學(xué)習(xí)《繼承發(fā)展中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化》時(shí)，教師可以先讓學(xué)生以小組為單位，對(duì)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化進(jìn)行分類整理，包括風(fēng)俗習(xí)慣、禮儀、經(jīng)典著作、文化遺產(chǎn)等;并以課題報(bào)告的形式在課堂上進(jìn)行展示，從中感悟我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化對(duì)社會(huì)發(fā)展和個(gè)人成長(zhǎng)的優(yōu)勢(shì)。引導(dǎo)學(xué)生能夠積極繼承并弘揚(yáng)中華文化。此外，教師還可以將“傳統(tǒng)文化的繼承與弘揚(yáng)”作為演講主題或者辯論的話題，讓學(xué)生進(jìn)行討論，鼓勵(lì)學(xué)生從不同的角度分析并思考優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的價(jià)值所在，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生的思維能力和實(shí)踐能力，提升政治教學(xué)的整體質(zhì)量。在開展教學(xué)活動(dòng)中，教師也要與學(xué)生共同參與其中，積極交流和互動(dòng)，了解學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而有效的調(diào)整教學(xué)方案，使得政治教學(xué)更具有針對(duì)性;為學(xué)生提供更加廣闊的思考空間，強(qiáng)化中職學(xué)生的思維和認(rèn)知能力。

三、設(shè)置開放性的思考問題

在中職政治學(xué)習(xí)中，教師要提升學(xué)生的思維能力，就需要鼓勵(lì)學(xué)生積極思考并探索，勇于發(fā)現(xiàn)問題并分析問題，最終采用有效的方式化解問題，進(jìn)而掌握政治學(xué)習(xí)的方法和技巧，防止死記硬背的學(xué)習(xí)方式，使得中職政治的學(xué)習(xí)更為靈活。因此教師可以為學(xué)生設(shè)置更多開放性的問題，讓學(xué)生自主思考，并通過搜集材料、篩選信息等方式，對(duì)問題加以探索。比如：在學(xué)習(xí)《實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值》時(shí)，教師可以提出：什么是人生價(jià)值？怎樣才能夠?qū)崿F(xiàn)人生價(jià)值？?jī)r(jià)值與價(jià)值觀如何區(qū)分？正確的價(jià)值觀對(duì)實(shí)現(xiàn)人生目標(biāo)由哪些作用？然后讓學(xué)生對(duì)這些問題進(jìn)行思考并回答。同時(shí)教師也可以根據(jù)學(xué)生的回答方式，滲透一些思想認(rèn)知、行為方式以及情感態(tài)度等方面的教學(xué)內(nèi)容;融合德育建設(shè)環(huán)節(jié)，糾正學(xué)生錯(cuò)誤的價(jià)值觀，讓學(xué)生能夠樹立正確的思想認(rèn)知、政治素養(yǎng)和法律意識(shí)。這樣中職政治教學(xué)才能夠更加充實(shí)，將政治教育與德育建設(shè)相結(jié)合，并采用開放性的思考問題，可以極大強(qiáng)化中職學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)的能力，減少學(xué)生對(duì)教師的依賴性;使得中職政治學(xué)習(xí)的效率更高。

中職政治教學(xué)中，教師需要依據(jù)中職學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及思想認(rèn)知能力等，為學(xué)生搭建出適合的教學(xué)方案和計(jì)劃，引導(dǎo)中職學(xué)生能夠從不同的方面和領(lǐng)域中學(xué)習(xí)政治;領(lǐng)域其中的道理，進(jìn)而形成正確的價(jià)值觀，并在日常的生活與學(xué)習(xí)中端正自身的行為，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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