數學類師范生教學技能培養的實踐研究

丁劍潔

摘要：文章以陜西學前師范學院數學與統計學院數學類師范生為例，以質性研究方法為主，通過與實習學校的溝通交流以及師范生的訪談，了解師范生的教學技能主要存在的問題及原因，針對不同的原因提出了有效的措施，對師范生的教學技能培養有一定的指導意義。

關鍵詞：師范生;教學能力;數學

中圖分類號：G652 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2020）21-0076-02

一、師范生教學能力存在的問題

師范生教學技能的狀況決定著作為未來教師的師范生的整體任教能力，因此，提高師范生的教學技能既是教師教育發展的需要，也是提高師范生教學專業水平、提高教育質量的需要。教學技能是指教師在教學過程中運用一定的專業知識和經驗順利完成某種教學任務的活動方式[1]。課題組在近三年與十余家實習單位、上百名實習學生的反復交流中發現學生在教學技能中存在的主要問題有：（1）對新課標認識不足，對目前的中小學教材不熟悉，內容把握不準確，導致說課設計思路不清，對中小學數學課堂授課模式不了解;（2）運用多媒體課件能力不強，現學現用，技術能力儲備不足，影響教學效果;（3）教學基本技能薄弱，部分師范生語言技能欠佳，表達不規范，板書設計不合理，寫字不規范，部分師范生缺乏自信，等等。

二、原因分析

針對師范生目前教學技能存在的問題，分析原因，可以歸結為學校層面、學生層面的原因。

學校層面的原因：（1）學校培養師范生教育實踐能力的過程中，理論知識和實踐鍛煉之間的比例不協調，過于注重理論知識的傳授，忽視實踐技能的培養與鍛煉，雖然近幾年強調了每學期2周的專業見習，但是由于經費、師資等限制，開展實質性的參觀、深入課堂的機會仍然有限;（2）學校培養師范生教育實踐能力的方式單一，缺乏創新性，學生、教師普遍認為教育實習是主要培養師范生教學實踐能力的方式;（3）學校實習制度方面，本科生實習10周，時間較短，實習安排的時間段不合理，與學生考研復習時間沖突，導致部分學生實習流于形式;（4）學校對于師范生教育實踐能力的考核流于形式，要求不嚴格，缺乏引導性的考試改革方面的嘗試;（5）學校專任教師工作量比較大，實習指導教師的工作量有限，很多教師很難做到全程參與學生的實習指導，使得學生在實習中出現的問題未得到及時有效的指導，實習效果大打折扣。

學生層面的原因：（1）師范生在教育實踐能力的養成方面重視不夠，缺乏主體意識，主動性不強，雖然學校以及各院系開展了各類師范生技能大賽，但是積極參加的學生比例不高;（2）師范生教育實踐能力的理論知識根底不夠扎實，理論的指導性發揮不夠充分，將理論轉化為實踐能力的意識淡薄，意志力與行動力不夠;（3）在教育實習中，我院學生大部分都安排在西安市城六區，需要早出晚歸，是一個辛苦的學習鍛煉過程，部分學生缺乏吃苦耐勞的精神，每年都有一部分學生不能堅持實習。

三、應對措施

1.課程設置要合理。在人才培養方案中調整師范生教育實踐能力培養的實踐鍛煉比例，目前我校的實踐學分已經提高到30%，包含了課程實踐部分、全程實訓實踐、畢業論文、教育實習、專業見習各個部分。我校對師范生從前兩年開設教育學、心理學、規范字書寫、規范語言等教師教育類基礎課程，有關的教學技能自主訓練實效性調查研究表明[2]：學生普遍認為大三開設學科教育類課程的同時，微格教學訓練是效果最佳的自主訓練方式。因此，我院的中小學數學研究、數學教材分析與教學設計等學科教育課程在第三學年開設，第六學期有兩周的微格教學實踐周。因此課程的選擇、學時的分配、學期安排的合理性是學生教學技能獲取的基本保證。

2.實踐教學要落實。如何能有效地將人才培養方案實現是我們教育管理部門和教育管理者面臨的重要任務。各個環節實踐中要對學生和老師提出具體的要求，可操作性強才能保證達到預期的效果。例如在微格教學實踐中，我們要求學生兩周內講課5次以上，指導老師現場指導兩次。院系要制定翔實的實踐計劃，輔助指導老師的精心組織才能完成實踐任務。為了避免學生自行組織的活動流于形式，浮于表面，指導老師要建微信群，要求學生提供講課視頻，以及檢查聽課記錄和評價表;教學教法課程要改進考核方式，注重學生實踐技能的提升等;有文獻[3]以12名教育實習成績優秀的師范生為研究對象，利用訪談分析了教育實習對師范生職業發展的積極影響以及對教師職業認同感的提升，教育實習環節要從實習學校的遴選、指導老師的分配、實習任務的制定各方面將教育實習安排合理，確保師范生從中有所收獲，有助于他們職業生涯的發展。

3.學生活動要豐富。目前大學生在校要參加各種活動，應將活動與提高教學技能有機結合起來。目前數學與統計學院采取了以賽促教的師范生教學技能大賽，全員、全程覆蓋，主要包含了三筆字大賽、微格教學比賽、大學生創新創業項目等，邀請一線教師、優秀教師等進行教學經驗的講演和交流，陶冶和培養理論反思的素養，舉辦豐富的活動與賽事，提高學生的實踐教學技能，并將參加活動與學分結合起來，調動他們參加活動的積極性，從思想上意識到實踐教學技能的重要性。

4.相關制度要配套。實踐活動的實施離不開良好的制度。例如要改善學校實習制度。一是要投入經費，確保實習指導教師有精力、有回報，能有效參與實習指導工作;二是實習學校的多元化，創新實習模式，豐富實習方式，實習應注重效果，而不是拘泥于集體實習或自主實習;調整實習時間段，實習時間就目前而言應提前，避免與考研和找工作的時間沖突，而且經過了理論學習—實踐—理論學習的線性過程，可以馬上在實踐中予以運用，加深理解，并在實習后有時間進行反思和釋疑;實習要制度化，對實習學生、指導老師在實習期間的任務要清晰明確;課程見習報告的設置要全面，反映學生在見習過程中的所有環節和要求。目前，我院師范生在第5、6學期的第13、14周進行兩周的課程實踐，主要任務是課程設計和試講。一般在第一天選派一名具有實踐經驗的教授為學生們講授課程實踐的主要內容和要求，接下來分組指導，指導教師要一對一進行指導、點評、改進，最后提交一份課程設計以及微格教學試講記錄單，給定成績評定存檔。