工科大學生專業(yè)素質(zhì)培育中工匠精神的融入研究

凌婷

摘要：隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，各行業(yè)領(lǐng)域?qū)た拼髮W生的專業(yè)素質(zhì)要求越來越高，但是在實際的人才培養(yǎng)中，工科大學生普遍存在動手能力較差的情況。如何提高工科大學生的專業(yè)素質(zhì)成為高校面臨的一大問題。伴隨“工匠精神”的提出，這一理念已經(jīng)上升為國家態(tài)度，高校要抓住這一發(fā)展契機，將工匠精神融入工科大學生專業(yè)素質(zhì)培育中，提高工科大學生的綜合素質(zhì)。該作者在分析工匠精神的含義、工科大學生專業(yè)素質(zhì)培育融入工匠精神的必然性的基礎(chǔ)上，重點對融入工匠精神的途徑進行了闡述，以期我國高校培育出更多優(yōu)秀的富有工匠精神的工科人才。

關(guān)鍵詞：工科大學生;工匠精神;專業(yè)素質(zhì)培育

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2020）21-0088-02

隨著我國經(jīng)濟的轉(zhuǎn)型升級，我國正在由制造業(yè)大國向“質(zhì)造業(yè)”大國發(fā)展，面對這一發(fā)展趨勢，我國將需要大量富有工匠精神的勞動者加入社會大生產(chǎn)中。高校作為人才培養(yǎng)的主要陣地，肩負著服務(wù)國家行業(yè)發(fā)展、促進經(jīng)濟發(fā)展的重任，因此高校要積極主動地發(fā)揮自身的育人作用，改革教育體系，將工匠精神作為培養(yǎng)人才的重點，全面提高工科大學生的專業(yè)素質(zhì)與綜合素質(zhì)，使其成為貢獻社會的有用人才。

一、工匠精神的含義

2016年的政府工作報告首次把工匠精神寫入其中，工匠精神成為整個社會關(guān)注的重點內(nèi)容。一直以來，工匠是用來稱呼具有一定技術(shù)專長的人，而“精神”是一種積極向上的精神面貌與理念，“工匠”與“精神”的結(jié)合體現(xiàn)了當今社會對精益求精的追求，是現(xiàn)代社會一種向上的能量。……