新時代中外合作辦學的發展歷程、現狀及展望

羅婧雯 王敏

摘要：在我國高等教育大眾化、國際化的背景下，通過引進國外優質教育資源，培養國際化創新型人才的中外合作辦學應運而生。文章通過介紹中外合作辦學的發展歷程，從招生生源、教師隊伍、科學研究等方面簡述中外合作辦學發展歷程中存在的問題與困難，并有針對性地提出對策與建議。

關鍵詞：中外合作辦學;招生與師資;科研

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2020）21-0143-02

在我國高等教育大眾化、國際化的背景下，中外合作辦學應運而生。中外合作辦學通過引進發達國家的優秀教學資源，進一步完善我國的教育體系，在縮小與發達國家的教育差距的同時，也為中國學生提供了更廣闊的學習環境，為我國培養國際化創新型優秀人才做出了貢獻。

一、中外合作辦學發展歷程

自改革開放以來，中外合作辦學經歷了探索階段、起步階段、發展階段和提質增效階段等四個階段。

（一）探索階段

1987年，天津財經大學與美國俄克拉荷馬大學（OCU）合作舉辦的工商管理碩士（MBA）培訓班成為我國改革開放以后首個經國務院學位辦批準的中外合作辦學項目。這一時期開展中外合作辦學主要靠發起者自身的探索。

（二）起步階段

1993年，《中國教育改革和發展綱要》出臺，首次提出“進一步擴大教育對外開放，加強國家教育交流與合作，大膽吸收和借鑒世界各國發展和管理教育的成功經驗”。截至1994年底，我國共批準中外合作辦學機構和項目70余個，標志著我國中外合作辦學正式進入起步階段?！?br>