基于產出導向的課程質量評價機制研究

陳曉藝 陳明 李憲臻

摘要：文章以生物工程專業的核心基礎課程生物化學為例，探索并構建了以學習成果為導向的課程質量評價體系，聚焦“評學”，建立持續改進的質量文化，提升人才培養質量。

關鍵詞：工程教育認證;產出導向;課程質量評價

中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2020）21-0333-02

2016年6月2日，中國成為國際本科工程學位互認協議《華盛頓協議》的正式會員。在工程教育認證的大背景下，根據中國工程教育認證標準的要求，各專業需深化課堂改革，健全評價機制，建立持續改進的質量文化，提升人才培養的質量。以學生為中心，以產出為導向，是工程教育認證的核心內涵，圍繞這一中心思想進行教育改革和研究也成為我國高校工科類專業發展的大勢所趨。

產出導向教育（Outcome-based Education，OBE）是工程教育認證的重要理念和指導思想，它是以學生學習成果的水平及其達成度來組織和開展教學的。教學設計和教學實施的目標是學生通過教育過程最后取得的學習成果，即學生在課程學習之后，能夠將課程所學運用于實踐，并達到一定的標準。因此，在教學質量的監控和評價上，不能按照傳統的課堂聽課、教學檢查、學生評教等方式進行，而是要聚焦課程目標的達成及對相應畢業要求指標點的支撐。建立以學習成果為導向的課程質量評價機制，并切實有效地貫徹執行，是教學質量保障的核心，也符合工程教育認證對人才培養模式的要求。本文以生物化學課程為例，構建了生物工程專業的教學質量評價體系，主張在此基礎上完成課程教學質量評價，并以評價結果為導向，對教學過程進行持續改進。……