小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)策略探究

羅彩琴

摘 要：綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，是小學(xué)階段所開展的一門重要課程，其對(duì)于學(xué)生的身心健康發(fā)展有著非常重要的意義和影響。本文就小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的概況、開展價(jià)值、教學(xué)策略這三個(gè)方面進(jìn)行分析和研究，助力課程更好地發(fā)展和實(shí)施。

關(guān)鍵詞：小學(xué);綜合實(shí)踐活動(dòng)課程;教學(xué)策略;實(shí)踐價(jià)值

在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求之下，教師不僅要提高學(xué)生的知識(shí)素養(yǎng)和專業(yè)能力，也要注重學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和身體素質(zhì)的提高。在一般的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生總是待在課堂中傾聽教師所講授的知識(shí)而身體始終保持同一種坐姿，這非常不利于學(xué)生身體健康。所以，教師要將課內(nèi)和課外相結(jié)合，通過多樣的實(shí)踐活動(dòng)來提高學(xué)生的實(shí)踐能力，讓學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和生活的需求。

一、 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程簡述

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，是國家所規(guī)定的小學(xué)階段的必修課程，其是要讓學(xué)生在實(shí)踐過程中培養(yǎng)其思維能力和創(chuàng)新能力，增強(qiáng)學(xué)生與整個(gè)社會(huì)之間的聯(lián)系。為了貫徹落實(shí)黨的教育方針和促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，幫助學(xué)生獲得綜合能力的發(fā)展和提高，2017年教育部發(fā)布了《中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要》的通知，力求幫助教師和學(xué)生獲得更好的教育指導(dǎo)。綱要指出，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，讓學(xué)生深入生活之中去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主要教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)目的是全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，其中包括掌握各科專業(yè)知識(shí)、提高學(xué)生創(chuàng)新能力、培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感和認(rèn)同感等內(nèi)容。與此同時(shí)，通知還規(guī)定了小學(xué)、初中、高中三個(gè)階段的具體目標(biāo)。各個(gè)階段的具體目標(biāo)主要圍繞價(jià)值體認(rèn)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、問題解決、創(chuàng)意物化這四個(gè)方面進(jìn)行展開，并且根據(jù)不同的年齡階段而不斷深入。小學(xué)生階段的具體目標(biāo)主要是讓學(xué)生形成價(jià)值認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)和正確的生活態(tài)度，在教師引導(dǎo)下提出問題，初步掌握一定的操作技能。課程的主要原則為五個(gè)方面：一是自主性，教師要尊重學(xué)生的自主意識(shí)和自主能力培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和尋找問題。二是實(shí)踐性，教師要讓學(xué)生親身深入實(shí)踐活動(dòng)之中去觀察和體悟。三是開放性，教師要突破學(xué)科的限制而擴(kuò)大教學(xué)的內(nèi)容和范圍，在多樣的活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生能力的發(fā)展和提高。四是整合性，教師要有效整合學(xué)生和他人、學(xué)生和自我、學(xué)生和自然的關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生全面均衡發(fā)展。五是連續(xù)性，教師要由淺入深地設(shè)置教學(xué)活動(dòng)，形成完善的教學(xué)體系。

二、 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開展的價(jià)值

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新人才和實(shí)踐人才是當(dāng)前教育的重要內(nèi)容。培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，也是黨和國家對(duì)于教育的要求。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，則是根據(jù)時(shí)代的要求而形成的。它根據(jù)小學(xué)生的具體發(fā)展階段和能力要求而設(shè)計(jì)具有針對(duì)性和發(fā)展性的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，力求培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者。所以，綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展，對(duì)于學(xué)生、教師、學(xué)校、國家都有著非常重要的影響和價(jià)值。首先，對(duì)于學(xué)生來說，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程擺脫了課堂教學(xué)的原有模式，帶領(lǐng)學(xué)生真正深入生活之中不斷實(shí)踐和創(chuàng)造，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味性。與此同時(shí)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程能夠拉近學(xué)生與社會(huì)之間的關(guān)系，讓學(xué)生了解社會(huì)生存的一些規(guī)則和基本技能，不斷適應(yīng)和創(chuàng)造新的生活可能性。其次，對(duì)于教師來說，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不同于以往的傳統(tǒng)課堂，其具有獨(dú)特的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，這需要教師不斷提高自身的能力和素養(yǎng)，促進(jìn)教師獲得更好地進(jìn)步和成長。另外，對(duì)于學(xué)校方面來說，綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠有效調(diào)動(dòng)學(xué)生和教師的學(xué)習(xí)熱情和教學(xué)熱情，并且能夠在活動(dòng)課程中融入校園文化建設(shè)，有利于營造良好的校園氛圍，為校園注入新鮮血液和生命活力。對(duì)于國家來說，綜合實(shí)踐活動(dòng)能夠培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、思維能力和理想價(jià)值追求的全面發(fā)展的人才，其有利于國家的長治久安和繁榮發(fā)展。

三、 小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)策略

（一）提高公眾認(rèn)知度

現(xiàn)如今，許多學(xué)校和教師對(duì)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的認(rèn)知度還不高，不注重課程的有效開展和實(shí)施而將其處于教學(xué)的邊緣地帶。在應(yīng)試教育的背景之下，許多教師和家長總是將學(xué)生的成績作為唯一目標(biāo)而忽視了學(xué)生整體能力的培養(yǎng)，這種思維方式是不利于學(xué)生的健康成長的。只有加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的宣傳教育，讓社會(huì)、學(xué)校、教師、家長充分認(rèn)識(shí)到這一課程對(duì)于學(xué)生自身成長的重要性，才能夠更好地促進(jìn)課程的展開和深入發(fā)展。所以，教育部要切實(shí)加強(qiáng)中小學(xué)學(xué)校的宣傳力度，讓學(xué)校開展相關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程并且鼓勵(lì)教師不斷實(shí)踐和創(chuàng)新而展示自己的教學(xué)方法，進(jìn)而對(duì)表現(xiàn)較好的學(xué)校和教師給予相應(yīng)的鼓勵(lì)和表揚(yáng)。與此同時(shí)，學(xué)校要讓班主任舉行家長會(huì)，給家長講解有關(guān)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施背景和意義并且讓家長認(rèn)識(shí)到這一課程對(duì)于學(xué)生今后成長和社會(huì)生活的重要價(jià)值。除此之外，社會(huì)意識(shí)和風(fēng)尚的形成，是推動(dòng)一課程持續(xù)發(fā)展的重要?jiǎng)恿Α乙訌?qiáng)素質(zhì)教育的宣傳和新課程標(biāo)準(zhǔn)的宣傳，提高社會(huì)對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)提升和發(fā)展的關(guān)注度，尊重學(xué)生的主體地位和自我意識(shí)。只有綜合活動(dòng)實(shí)踐課程的認(rèn)知度，才能夠充分運(yùn)用一切資源來為教育服務(wù)，保障課程的順利進(jìn)行和實(shí)施。

（二）合理選擇課程教材

教材，是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，也是教師教學(xué)的主要內(nèi)容。教材的選擇在某種程度上決定了教學(xué)的質(zhì)量和水平。所以，選擇合適的課程教材，是學(xué)校和教師所必須關(guān)注的重要問題。不同階段學(xué)生的能力有所不同，其認(rèn)知能力和身心發(fā)展能力也處在一定的階段。學(xué)生的發(fā)展具有規(guī)律性。教師不能夠違背學(xué)生成長規(guī)律而進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。與此同時(shí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教育的目的也是為了促進(jìn)每一位學(xué)生的能力發(fā)展。所以，綜合活動(dòng)實(shí)踐教材要符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律和階段，符合學(xué)校學(xué)年的活動(dòng)計(jì)劃和實(shí)施方案，符合其周邊的社會(huì)資源等。教材中要設(shè)計(jì)多樣的教學(xué)活動(dòng)來滿足小學(xué)生的心理需要，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，我們所使用的教材充分考慮到了小學(xué)生對(duì)于生活的好奇心和求知欲望，并且融入了多樣的生活知識(shí)來激發(fā)學(xué)生的探索欲望。比如，在六年級(jí)第二學(xué)期所使用的綜合實(shí)踐活動(dòng)教材中，主要分為做情緒的主人、面對(duì)地質(zhì)災(zāi)害、小小護(hù)衛(wèi)隊(duì)、網(wǎng)絡(luò)連接你我他、漢字王國、關(guān)注能源、探尋鐘表王國、家鄉(xiāng)特產(chǎn)這八個(gè)部分。前兩個(gè)部分為安全教育，指導(dǎo)學(xué)生掌握一些生活常識(shí)和安全知識(shí)。其余每一個(gè)部分代表一個(gè)不同的主題，主題之下會(huì)有不同的小活動(dòng)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和思考，注重學(xué)生真實(shí)的實(shí)踐體驗(yàn)。

（三）提升教師專業(yè)能力

教師，是課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，是知識(shí)和講授者。教師專業(yè)能力的提高，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，全方位、多層次培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和素養(yǎng)。只有教師擁有較強(qiáng)的專業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，才能夠幫助學(xué)生快速而高效地掌握所學(xué)知識(shí)和技能。對(duì)此，學(xué)校要設(shè)立教師培訓(xùn)制度，明確綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)目的和發(fā)展方向，進(jìn)而設(shè)計(jì)教師培訓(xùn)的目標(biāo)和具體培訓(xùn)方式，建立完善的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程培訓(xùn)體系。與此同時(shí)，學(xué)校要開展相應(yīng)的培訓(xùn)課程，有效利用學(xué)校資源來對(duì)教師進(jìn)行整體培訓(xùn)，不斷創(chuàng)新自我培訓(xùn)方式和培訓(xùn)體系而順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展潮流。另外，小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教師要時(shí)常舉行教研活動(dòng)，針對(duì)具體的教學(xué)課程進(jìn)行研課和講課，確立課程的目標(biāo)和大致方向，確保課程高效開展。與此同時(shí)，在每一節(jié)課結(jié)束之后，教師要舉行教研來講述自己在課堂中所遇到的問題而進(jìn)行分析和研究以找到解決方法，并且講述自己認(rèn)為較好的教學(xué)段落進(jìn)行分析和研究以讓其他教師進(jìn)行借鑒。除此之外，學(xué)校和教師可以根據(jù)自身情況來指定相應(yīng)的校本教材，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教研、專題教研等不同形式，提高教師的專業(yè)能力，促進(jìn)小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的發(fā)展。

（四）創(chuàng)設(shè)有趣活動(dòng)主題

對(duì)于小學(xué)生來說，其對(duì)于這個(gè)未知而神秘的世界充滿了無盡的想象和好奇。有趣的事物總是能夠吸引他們的注意力。同樣，有趣的教學(xué)活動(dòng)能夠吸引學(xué)生融入課堂活動(dòng)之中而學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。枯燥的講課方式和活動(dòng)，則會(huì)使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)的樂趣和好奇。作為小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)教師，在教學(xué)過程中一定要給學(xué)生設(shè)計(jì)一些有趣的課堂活動(dòng)，為學(xué)生營造良好的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情。比如，在《小小護(hù)衛(wèi)隊(duì)》一課中，教師要在實(shí)驗(yàn)過程中培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S能力，指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)并且對(duì)于數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生正確使用溫度計(jì)測量溫度，并且?guī)椭鷮W(xué)生學(xué)會(huì)繪制記錄表格來整理所測量的數(shù)據(jù)。在這些基礎(chǔ)知識(shí)講解之后，教師可以讓學(xué)生分為不同的小組，走入自然之中去實(shí)地測量不同環(huán)境之下的溫度，感受其中的溫度變化。學(xué)生可以去樹蔭底下、水池旁邊等不同地方，也可以選擇早晨、中午、晚上這不同的時(shí)間進(jìn)行測量。通過這樣的方式，學(xué)生能夠從這個(gè)活動(dòng)中獲得快樂感和滿足感，也能夠掌握溫度測量和表格記錄的生活技能。

綜上所述，我們無時(shí)無刻不處在生活之中。掌握一定的生活技能和實(shí)踐能力，是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中，學(xué)生能夠從中感受和掌握多樣的生活知識(shí)，在多樣的活動(dòng)中提高自身的實(shí)踐能力和思維能力，能夠運(yùn)用自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)來解決一定的生活問題。但是，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一門新興課程，其在實(shí)踐過程中也具有許多問題和不足，還有很大的提升和上升空間需要我們共同去探索。作為一名教育工作者，本人將努力學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，探索多樣的教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)方式，從而促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生獲得健康成長。

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