弘揚傳統美德 喚醒學生孝心

景有明

摘 要：在我國傳統文化中，對于“孝”有很高要求。新時期下，隨著社會經濟的快速發展，越來越多的西方文化思潮影響我國社會，對當代青少年，特別是初中生的思想價值觀念產生很大影響，部分初中生熱衷西方文化、價值觀念，對于傳統的“孝”卻知之甚少，學生眼中缺乏孝道精神，影響學生發展。所以在初中教育中，必須全面弘揚我國優秀傳統美德，喚醒學生的孝心，以此促進學生的綜合發展。

關鍵詞：傳統美德;初中生;孝心

一、 前言

孝道是我國優秀傳統文化的重要組成部分，在我國歷史上，有很多關于“孝”的典故，如董永賣身葬父、孟宗哭竹生筍等。新時期下，受諸多因素的影響，部分家長、學校過于強調學生的學習成績，忽視了學生人文精神培養，導致學生的思想價值觀發生偏移，部分學生表現出以自我為中心、缺乏感恩心理、喪失孝道精神等情況，嚴重地影響學生身心健康發展。所以在實際中，必須以我國傳統美德為載體，全面培養學生的道德觀念，激活學生孝道思想，將學生培養成為合格的社會公民。

二、 初中傳統美德“孝道”教育現狀

從當前初中傳統美德“孝道”教育實際看，存在一定不足，對學生的良好發展造成影響，其主要表現在：

（一）過于關注成績忽視孝道教育，受傳統應試教育思維的影響，考試成績是衡量學生優劣的主要標準，在這種情況下，學校、教師、學生都會將注意力放在考試成績上，必然會忽視道德教育，從而影響到我國優秀傳統美德的滲透，不利于學生孝道精神發展。

（二）家庭教育缺陷，我國傳統孝文化直接表現在家庭倫理中，時至今日，孝觀念依然在家庭中處于很高地位。同時家庭教育情況會對學生的綜合發展帶來直接影響，在新時期下，部分初中生接觸到的家庭教育并不完善，家長要么是什么都管、要么是什么都不管，這就在很大程度上影響到學生孝道精神發展。錯誤的家庭教育會讓學生處于一個不完整的家庭倫理道德環境中，在這種情況下，學生會覺得不感恩父母、對他人冷漠、不關心他人是理所應當的，這對于學生正確思想道德觀念的形成產生很大影響。

（三）社會多元化沖淡孝觀念，新時期下，隨著社會經濟的快速發展，部分人由于生活、工作等原因，遠離家鄉，離開自己的父母，加上互聯網時代下，人們的生活、學習模式都發生了極大改變，這也給傳統文化帶來了很大沖擊。互聯網時代下人們的生活節奏越來越快，可供人們支配的時間逐漸變得碎片化、快餐化，而節日也變得更加物質化，這就讓需要依靠家庭、社會大環境進行隱性教育的孝觀念處于不良狀態。此外，在網絡時代下，學生可以接觸信息的方式也呈現多樣化狀態，在網絡中每天會出現很多新消息，這些信息有好有壞，難免會對自控能力、盲目沖動的初中生帶來影響，這也會在一定程度上削弱學生的孝觀念。

三、 喚醒學生孝心的緊迫性

在初中教育中，全面弘揚傳統美德，喚醒學生孝心十分必要。首先傳統孝道文化經過了幾千年的歷史沉淀，逐漸成了我國優秀傳統美德及道德規范，在我國傳統文化中占據很高地位。初中生是我國社會未來發展的主力軍，通過傳統美德滲透，可以顯著提高學生的道德修養，同時能促進學生家庭和睦，能增強學生的思想道德素養，有助于學生今后健康發展。其次有助于社會和諧發展，當前我國已經逐步進入老齡化社會，人口老齡化趨勢嚴重，但是我國現有的社會保障體系還不太完善，家庭養老依然是今后的主要養老模式，初中生在今后也必然會面臨父母養老問題，通過培養學生的孝觀念，可以讓學生更好地承擔自身責任，有助于我國優秀傳統孝文化傳承。此外，在初中教育中，弘揚傳統美德還可以促進學校德育建設，在實際中，學校可以對傳統孝文化中的思想政治教育資源進行整合、配置，以此為學校思政教育提供新思路。將博大精深的傳統孝文化資源引入初中德育建設中，可以全面豐富德育教育內容，同時還能在很大程度上提高學生的文化自信心，有助于學生正確思想價值觀念形成。

四、 喚醒學生孝心的策略

（一）實現學校工作與弘揚傳統孝文化的融合

在初中教育中，要注意構建良好的孝道環境，打造相應的孝文化氛圍，構建學校孝文化走廊，讓學校真正地成為學生精神文明建設、人才培養的重要場所。在實際中，應該結合學校的特色，以傳統美德為出發點，將孝文化融入學校文化中，形成學校特色文化。另外，還應該將弘揚傳統美德工作與學校德育工作結合起來，要全面培養學生的孝心，強化學生的孝行，打造具有校園特色的德育氛圍，學校可以開展“感恩父母、孝敬老人”的主題教育活動，將“大孝愛國，中孝敬業，小孝持家”的現代孝德觀念傳輸給學生，同時學校還可以設置“二十四孝圖”，從學生群體中評選“孝德之星”，發揮出學生的榜樣力量，鼓勵、引導學生爭做榜樣，促進學生良好孝文化觀念形成。最后還需要充分借助新媒體陣地開展孝道宣傳，學校要借助校園網、微信公眾號等平臺，開設專門的孝道欄目，定期更新信息，將我國傳統孝文化引入其中，引導學生借助現代新媒體手段來學習、感悟孝道精神，還可以引入現代社會案例，特別是反面案例，促使學生可以形成良好孝道品質。

（二）在日常教學中弘揚孝文化

首先是在養成教育中滲透孝文化，學校需要特別注重初中生行為習慣的養成教育，并著重培養學生敬愛師長、尊老愛幼、孝敬父母、熱愛家鄉的觀念，在此基礎上，引導學生剖析社會主義核心價值觀的內涵，培養學生愛國、奉獻的良好情感道德。同時在養成教育中，還需要借助優秀傳統美德，對學生道德品質進行培養，如誠實守信、樂于助人、勤勞勇敢等，促進學生自我價值的實現。在推進學生養成教育活動中，可以引導學生誦讀經典孝文化著作，也可以觀看相應的孝文化作品，包括影視、戲劇等，指引學生可以積極地踐行孝道，讓每一個學生都可以成為“孝星”。

其次，要在課堂教學中全面滲透孝文化，課堂教學是學校開展教育教學活動的重要場所，也是促進學生綜合發展的重要平臺，在實際教學中，還需要注重將孝文化滲透在各個學科課堂教育，讓課堂可以成為弘揚孝文化的主要陣地。如在語文課堂上，可以引導學生學習《孝經》《弟子規》等經典作品，讓學生可以積淀豐富的“孝文化”底蘊;在思政課堂上，教師可以將歷史上的孝行為當作案例，引導學生分析，提高學生的孝文化境界;在歷史課堂上，教師還可以引導學生對歷史事件進行分析，讓學生以史為鑒，肯定傳統孝文化，并融入新的內涵。此外，在學校教學中，還可以開展以孝文化為主題的班會活動，教師引導學生針對孝文化發表自身的觀點、想法，提高學生認知。

最后，將孝文化滲透到課程實踐中，在新課下，學校要進一步加強教材建設，開展德育滲透。一方面要精心組織常規教學活動，另一方面還可以編寫研發相應的孝文化校本教材，如《中華孝文化通俗讀本》，使得學校開展傳統孝文化教育有相應的教材支持，以此提高孝文化教育效果，強化學生孝心。

（三）將孝文化與各項活動結合起來

一是將孝文化與主題教育實踐活動結合起來，在實際中，學校可以組織學生開展孝文化研究、日行一孝、評選孝星等主題實踐活動，讓初中生可以從日常生活、從小事做起，開展幫父母做家務、為父母做生日禮物、寫給父母的感恩信等孝德實踐活動，實現傳統美德與社會主義核心價值觀的結合，促進學生尊敬師長、孝敬父母、尊老愛幼的良好品德形成。

二是將傳統孝德教育融入重大節日紀念活動中，在實際教學中，學校還可以借助特殊節日開展的活動，如清明節掃墓、端午節繼承優秀傳統文化、重陽節開展孝敬教育等候活動，來加深學生對于我國優秀孝文化的感知，同時教師還可以引導學生在婦女節、母親節、父親節，向自己的母親、父親送上自己的祝福，并寫下自己感恩父母的話語，以此提高學生的孝意識。

三是將學習先進人物與傳統孝文化結合起來，學校可以開展“美德少年”“十大孝親敬老天使”評選表彰活動，并借助校園廣播、宣傳欄、校報等窗口，對學生身邊的最“孝”人物進行宣傳，弘揚孝德精神，借助小故事引出大道理，充分發揮出模范作用，在校園構建知孝、行孝、揚孝的良好孝道氛圍，全面激發學生孝心，促進我國孝德傳承。

四是將傳統孝文化教育融入家庭教育中，在實際中，要強化學校、家庭、社會之間的聯系，構建學校主課堂、家庭小課堂、社會大課堂的孝德教育體系，要全面發揮出家庭教育的作用。通過家長會、微信群等方式，專題講解孝文化的內涵，讓家長可以自覺成為孝道傳承者，以身作則，構建良好家風，為子女樹立良好榜樣，這樣不僅可以促進家庭教育效果的提升，還能進一步增強學生孝心，有助于學生身心健康發展。

五是將傳統孝文化教育融入社會實踐中，在實踐中，還需要引導初中生積極地走出校園，進入社會中，成為社會孝文化使者，可以引導學生到社會敬老院擔任義工，與老人聊天，為老人提供愛心幫助，勇于承擔社會責任，促使學生可以學會感恩社會，讓學生在社會實踐中形成良好的孝行為。

五、 總結

總而言之，在初中學校教育中，弘揚傳統美德，激發學生孝心具有十分重要的意義，因此在實踐中必須充分了解培養學生孝心的緊迫性，立足于當前初中生實際情況，靈活地應用各種手段，充分發揮出傳統美德的教育價值，逐步提高初中生孝道精神，讓學生可以學孝道、盡孝道，努力成為社會棟梁人才。

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