小學體育與健康學科師資隊伍建設現狀與改革創新分析

林小華

摘 要：小學體育與健康學科是小學教育階段的一門重要課程，其目的是增強學生體質、增進學生健康、錘煉意志品質等。為了實現這樣的教育目標，抓好小學體育與健康學科師資隊伍建設是關鍵，學校缺少專業的體育教師，那課程改革的開展及學生體質的增強就無從談起。鑒于此，基于大量的文獻資料，結合目前小學體育與健康課程實踐情況，本文對小學體育與健康師資隊伍建設中的主要問題進行分析，并提出了相應的改革創新措施，以構建良好的師資隊伍。

關鍵詞：小學體育與健康;師資隊伍;主要問題;改革創新措施;職業發展機制

由于長期受應試教育影響，體育與健康學科在小學教育階段一直處于邊緣化位置，受到的重視程度不夠，直接導致體育師資隊伍建設跟不上，很難適應新課程改革要求。在這樣的情況下，探討分析當前小學體育教師的師資隊伍建設現狀是十分必要的，只有這樣才能比較全面、客觀地掌握其中存在的主要問題，找出切實可行的改革創新措施，促進小學體育與健康師資隊伍建設，為新課程改革實施和小學體育與健康教學發展提供有力支持。

一、 小學體育與健康師資隊伍建設現狀中的主要問題

（一）體育教師地位低，不受重視

從實際調查的情況看，小學體育教師在學校的地位普遍不高，受到的重視程度遠遠不如數語外課程的教師。受一些客觀因素影響，小學忽略體育與健康教學，輕視體育教師的作用，認為體育教師可有可無，誰都可以上體育課，甚至由學校行政領導兼職隨意上，不管教學質量的好壞，僅僅把體育與健康課程排在課表上，應付上級部門檢查而為。由于這樣的觀念與做法，小學體育教師在學校里面的存在感普遍偏低，使得一些教師不看重自身的教學工作，工作上得過且過，嚴重影響小學體育與健康課程的健康持續發展。

（二）師資力量短缺，教學負擔重

調查顯示，我縣小學體育教師數量比較短缺，除城區學校基本實現專職外，鄉鎮以下學校無法專職化，有專任體育教師的學校能夠滿足基本的體育教學需要外，他們在教學工作過程中疲于應付一個甚至幾個年級多班（大班額）的教學活動，很少有足夠的精力從事課外活動和教研活動，更體會不到教書育人的樂趣和成就感，承擔著巨大的教學負擔。長此以往下去，小學體育與健康教學質量存在問題，學生的體質更無從增強，教師的工作積極性逐漸下降，很難高效、優質地完成自身的體育教學和教研工作。

（三）師資隊伍結構不合理，缺乏高水平的專業技術

從小學體育與健康教師隊伍建設情況看，其中存在的一個最大問題就是隊伍結構不合理，即老教師多、年輕教師少;運動技能水平高的教師少、運動技能水平一般的教師多;責任心強的老師少、隨大流態度一般的教師多。由于這樣不合理的師資隊伍結構，直接導致小學體育與健康教師隊伍結構趨于老齡化，缺少高水平的優秀年輕教師。一些老教師持續沿用著傳統的“放羊式”教學模式或老三段教學方法，示范講解后直接發放給學生一些體育器材，讓學生自由隨性開展體育活動，根本不懂怎樣有效地開展體育教學活動。從中不難看出，這些老教師缺乏專項的體育技術技能，知識體系薄弱，不能滿足當前小學體育與健康課程教學的實際需求。

（四）外出學習交流機會少，職稱評聘難，缺少長期有效的職業發展機制

小學體育與健康教師從事教育工作，其目的不僅僅是教書育人，還要謀求職業上的長期發展，實現自身的理想抱負。然而當前小學由于不夠重視體育師資隊伍建設，各學校并未給體育教師創設長期有效的職業發展機制。主要表現為：外出學習的機會少，基本沒有機會參加外派進修機會;相關體育與健康學科報刊、雜志沒有訂閱，體育教師不能通過信息網絡獲得職業發展的相關知識，職稱難以評聘等等。總之，學校沒有為體育教師提供足夠多的外派進修機會，更沒有為他們創造良好的自我學習、自我發展的保障條件，在職稱評聘上沒有考慮體育學科特點，嚴重影響到了教師的職業發展和從業的安全感與幸福感。

二、 小學體育與健康師資隊伍建設的改革創新措施

（一）提高體育教師地位，高度重視體育教師師資隊伍建設和體育課程

常言道，行動為基，理念先行。要想從根本上解決當前小學體育教師隊伍的師資建設問題，就需要各級教育機構從根本上消除以往的不當觀念或片面想法，提高體育教師在校的地位，高度重視體育教師隊伍的師資建設情況，以及體育課程教學工作，為搞好體育教師隊伍師資建設創造有利的思想條件，以保證相關的改革創新措施有效展開。

1. 教育行政主管部門及學校要重視體育教師，確立體育教師的地位，尊重體育教師的工作成果，讓體育教師享受與其他學科教師同等的地位、權益、待遇，讓體育教師在學校真正地擁有存在感、成就感。

2. 教育行政主管部門及學校要重視體育與健康課程，把體育與健康學科擺在與其他學科同等重要的位置上，不允許其他課程隨意占用體育與健康課程的上課時間。同時，各校要制訂科學可行的體育與健康課程考核方案，不讓體育與健康教學“走過場”。通過這樣的措施讓體育教師看到學校對體育與健康課程的重視程度，對自己教育工作的重視，進而改變過去得過且過的工作態度，認識到自身工作的重要性，形成積極向上的工作氛圍。

（二）加強優秀的青年體育教師招聘，培養縣域本土骨干教師

師資力量短缺，缺少高水平的專業教師，是小學體育與健康學科師資隊伍建設中的一個突出問題。為解決這樣的問題，亟須加強體育教師崗位招聘，引入專業人員，建設一支年輕、有活力、態度積極、專業一流的體育教師隊伍。

1. 可根據小學體育教師師資隊伍建設需求，教育局適當增加小學體育教師的崗位編制，擴大小學體育教師的招聘數量，解決體育教師師資數量不足的問題。

2. 搭建嚴格的小學體育教師崗位招聘制度，對應聘者的年齡、性別、學歷、專業能力、師德等條件進行嚴格考核，嚴格把關小學體育教師競崗的整個過程，避免有人濫竽充數，保證師資隊伍建設質量。

3. 重視現有骨干教師的培養，成立體育與健康學科骨干教師工作室，使工作室起到輻射、引領作用，使之能引領整個體育教師隊伍的發展。工作室成員要有足夠的教學經驗、教研經驗、活動管理與組織領導能力，能對體育教學工作的發展方向和活動統籌進行規劃。這樣一來，在專業帶頭人的領導下，可以建立一支專業水平高、教學能力強、綜合素質好的專業體育教師隊伍，推動小學體育教育事業健康持續的良性發展。

（三）充分考慮體育學科的特殊性，優化體育教師師資結構

體育與健康課程教學是向學生傳授體育知識、技能、技術的一個過程。它需要全體師生的共同參與，包含教、學、練三個方面的內容，所以與其他學科相比，體育學科有著一定的特殊性。所以，小學體育師資隊伍建設時一定要結合體育學科自身的特殊性，優化體育教師的師資結構。

1. 考慮到體育教學的教學內容，以及教學發展的自身需要，學校可以系統性、針對性地進行體育教師隊伍的師資建設，盡量做到老、中、青教師結構合理，學歷結構合理，教學水平合理。比如，發現有較多的年齡大的體育教師時，適當招聘一些年輕的優秀教師。再如，體育教學需要教師有足夠的體力，可以安排中青年教師多多從事具體的體育教學工作，年齡偏大的教師做一些教研工作。這樣一來，通過系統性、針對性的統籌規劃，形成一支以老教師引領團隊，指導青年教師，中年教師占業務骨干位置的建設隊伍。

2. 注意提高年輕女性教師的比例。小學高年級階段女學生的女性特征已經逐漸顯現出來，一些生理問題可能不好意思對男性體育教師開口。而且，女性教師的思維方式、問題解決方式等不同于男性教師，一些教育方式更柔和，更容易被學生接受。所以，小學可以適當增加女性體育教師的比例，既使教學方便，也完善了體育教師隊伍結構，使之合理化。

（四）建立完善的職業發展機制，暢通體育教師職業發展渠道

為了加強小學體育與健康師資隊伍建設，促進小學體育教育工作發展，要建立完善的體育教師職業發展機制，暢通體育教師職業發展渠道，讓廣大的小學體育教師有平臺發展自身的職業能力，以適應當前新時期的體育教學需要。

1. 建立完善的繼續教育機制，為體育教師提供外派進修學習、崗位培訓等機會，同時鼓勵他們積極參與，不斷學習新的體育教育理念、方法等，促進體育教師隊伍的教學水平進一步提高。如，為體育教師組織3～5天的短期培訓，既不浪費資金，又能有一定的崗位培訓效果。

2. 建立競爭機制與激勵機制，助推小學體育與健康教師積極主動地持續學習，以提升小學體育教師的職業能力。如，在薪酬、職稱評選等方面，建立公平、公開的競爭機制，不以年齡、資歷為主要考核標準，更加看重工作表現、工作成績，保證競爭的公平性與公正性。

3. 組織開展一些與體育教學相關的教學競賽、專項技能比賽等，以賽代練，以練提高小學體育教師教學能力、運動技能、體能，促進體育教學水平提升，為師資隊伍建設提供有力渠道。

三、 總結

綜上所述，小學體育與健康師資隊伍建設現狀中存在不少問題，如體育教師地位普遍偏低、師資數量短缺、師資結構不合理、缺少長期有效的職業發展機制等，這些問題的存在已經嚴重危及了小學體育與健康教學事業發展，以及教學質量的提高。對此，各級教育主管部門要提高對小學體育與健康師資隊伍建設，加強崗位招聘，暢通職業發展渠道，注重師德教育，大刀闊斧地進行改革創新，為小學體育與健康師資隊伍的建設工作，為小學體育教學事業的發展奠定堅實的基礎。

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