樹人立德理念在高中政治教學(xué)中的有效滲透措施

王永君

摘 要：新課程改革實(shí)踐和實(shí)施的背景下，樹人立德的教育理念逐漸在高中政治教學(xué)中呈現(xiàn)出來(lái)，成為高中政治的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。高中政治是對(duì)高中階段學(xué)生進(jìn)行德育教育的主陣地，所以要加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、思想性、整體性和時(shí)代性，培養(yǎng)學(xué)生端正的態(tài)度、正確的價(jià)值觀念以及積極的情感態(tài)度，如此才能使學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)共同提高。但是在高中政治教學(xué)中仍然存在很多的問(wèn)題，難以滿足學(xué)生的成長(zhǎng)需求，因此，筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)解決措施，保證學(xué)生的道德和學(xué)術(shù)都得到發(fā)展。

關(guān)鍵詞：樹人立德;存在問(wèn)題;高中政治;有效措施

一、 高中政治教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容單一，書面化嚴(yán)重

語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)作為高中階段學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，不管是文科生還是理科生都需要學(xué)習(xí)。對(duì)文科生而言，在政治、歷史、地理的學(xué)習(xí)中，比較重視地理和歷史的學(xué)習(xí)，忽視了政治這一學(xué)科的重要性，由于高中政治的知識(shí)點(diǎn)大部分都是以時(shí)事政治，對(duì)于本身壓力就很大的高中而言，會(huì)產(chǎn)生枯燥乏味的心理，一些死記硬背的內(nèi)容無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至有些學(xué)生會(huì)產(chǎn)生“政治無(wú)用論”的不良思想。大部分的學(xué)生聽政治課都是為了在考試的時(shí)候拿高分，認(rèn)為只要分?jǐn)?shù)高才是真理，不會(huì)考慮政治學(xué)的好與壞。由此可以看出，這種教學(xué)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)會(huì)生的思想道德素質(zhì)起到制約的影響。

（二）重視智育輕視德育

在高中階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是考上理想的大學(xué)，課程繁忙，間接的加重了學(xué)生的升學(xué)壓力。然而一些教師只是注重學(xué)生思想政治理論知識(shí)的教學(xué)。而忽視學(xué)生的德育，只會(huì)開展班會(huì)這種活動(dòng)展開集體教育，這樣的形式不僅不會(huì)有好的教育效果，而且還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生“高分低德”的不良思想。為了學(xué)生順利考上理想的大學(xué)，教師會(huì)把學(xué)生的課程安排得非常緊湊，每周只安排一到兩次的思想政治課，教師不僅不會(huì)進(jìn)行德育，大部分都是讓學(xué)生進(jìn)行自習(xí)，從而忽視了學(xué)生的德育，不能引導(dǎo)學(xué)生形成正確的三觀。與此同時(shí)，學(xué)校的規(guī)章制度不夠完善，有時(shí)候?qū)W生在犯錯(cuò)誤以后才進(jìn)行通報(bào)懲罰，在此之前對(duì)學(xué)生未進(jìn)行過(guò)德育的教育，沒有讓學(xué)生意識(shí)到德育的重要性。

二、 高中政治教學(xué)中滲透樹人立德理念的有效措施

（一）深入挖掘教材德育資源

高中政治教材作為教學(xué)內(nèi)容的載體，是教學(xué)時(shí)間的重要組成部分，為了實(shí)現(xiàn)樹人立德的根本任務(wù)，教師在教學(xué)過(guò)程中必須重視和尊重教材，不能拋棄教材，但是也不要依賴于政治教材，要根據(jù)學(xué)生的情況、不同時(shí)期、不同地點(diǎn)對(duì)政治教材的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，要吸收借鑒古中外優(yōu)秀文明成果。挖掘教材不僅僅是對(duì)教材內(nèi)容的挖掘，還要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行加工、處理增減等，這樣既挖掘了教材中的德育內(nèi)容，教師又在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行了創(chuàng)新。比如，教師在講解“紙幣的發(fā)行”這一章節(jié)的內(nèi)容時(shí)，教師可以借助多媒體的輔助教學(xué)，向?qū)W生展示紙幣的發(fā)展歷史，以及相關(guān)的人民幣圖片，拿出現(xiàn)在通用的一整套人民幣給學(xué)生觀摩，教師與此同時(shí)對(duì)紙幣的文字、圖案進(jìn)行講解;學(xué)生觀察完紙幣以后，教師可以提出問(wèn)題：“為什么每一張紙幣上都有毛澤東的肖像呢？”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合歷史知識(shí)和自己的認(rèn)識(shí)談?wù)勛约旱南敕āＴ谡n堂小結(jié)的時(shí)候，教師引導(dǎo)學(xué)生“毛澤東是新中國(guó)成立的締造者，我們的祖國(guó)正在走向繁榮昌盛，要引以為豪，但是也要存有憂患意識(shí)，防止外國(guó)干涉我國(guó)的內(nèi)政”。教師還可以指出：人民幣上有不同的語(yǔ)言文字，這說(shuō)明我國(guó)是一個(gè)團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的國(guó)家，各個(gè)民族之間平等團(tuán)結(jié)，共同發(fā)展，可以從這個(gè)角度來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，人與人之間的關(guān)系也不過(guò)如此，需要相互尊重、團(tuán)結(jié)。教師通過(guò)這樣的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育教育，引導(dǎo)學(xué)生相互尊重，建立民族的自豪感。

（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，提升教師素質(zhì)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)踐是需要理念的支持，所以在高中政治課的教學(xué)之中，教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念，明確高中政治課程的真正教學(xué)目標(biāo)，把德育教育走進(jìn)政治課堂。提高教師的素養(yǎng)與轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教育觀念是相輔相成的，對(duì)于提高教師的素養(yǎng)，國(guó)家提出了新的要求，教師應(yīng)當(dāng)朝著目標(biāo)努力。教師要時(shí)刻關(guān)注時(shí)代和國(guó)家的發(fā)展，拓寬自身的視野和眼界，創(chuàng)新教學(xué)模式，豐富自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)采用深入淺出的教學(xué)方式教授學(xué)生政治課。教師對(duì)于學(xué)生而言，還有示范的作用，所以教師要注意自己的一言一行，德育教育要從自身做起，教師通過(guò)自己的行動(dòng)滲透樹人立德的思想，使學(xué)生的內(nèi)心思想得到感化。

（三）采用靈活多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生樂于接受樹人立德的理念

由于教師的教學(xué)方法不夠靈活，導(dǎo)致樹人立德的理念不能在高中政治教學(xué)中徹底落實(shí)，所以教師應(yīng)該采用靈活多樣的教學(xué)方法，把樹人立德的理念貫徹到底，深入學(xué)生的內(nèi)心。高中階段的學(xué)生壓力較大，大部分的高中生沒有時(shí)間通過(guò)電視、廣播等了解國(guó)家的大事、世界的動(dòng)態(tài)局勢(shì)，所以對(duì)教材中的內(nèi)容感到陌生，學(xué)生對(duì)于世界變化的發(fā)展了解較少，難以將樹人立德的理念深入高中政治的課堂。因此，為了解決這一問(wèn)題，能夠讓學(xué)生了解國(guó)家大事，教師可以在學(xué)生緊張學(xué)習(xí)的時(shí)間里，在上課前輪流安排學(xué)生給大家播報(bào)近期的時(shí)事政治和新聞熱點(diǎn)，還可以適當(dāng)?shù)卣勔徽勛约旱目捶āW(xué)生分享的過(guò)程中，在自己了解國(guó)家時(shí)事政治的同時(shí)，還幫助其他同學(xué)形成全局觀念，提高學(xué)生看待問(wèn)題的思維模式。

（四）增強(qiáng)道德意識(shí)

要想在社會(huì)中更好地立足發(fā)展，首先要具備優(yōu)良的技能修養(yǎng)和知識(shí)修養(yǎng)，其次還要具備良好的道德素質(zhì)。所以在高中政治的教學(xué)中，教師教育學(xué)生的目的，不只是把學(xué)生培養(yǎng)成有能力和文化素養(yǎng)的人才，還是要把學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞娜瞬拧Ｔ诟咧须A段，針對(duì)學(xué)生開展德育教育是刻不容緩的任務(wù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，把學(xué)生的被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師在政治課程的教學(xué)中，要善于與微博、微信等新媒體相結(jié)合，把公民的基本道德規(guī)范和社會(huì)主義道德，通過(guò)視頻、圖片、動(dòng)畫、漫畫等形式呈現(xiàn)給學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生多種感官的沖擊，加深學(xué)生的理解，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)。與此同時(shí)，教師還要根據(jù)高中階段學(xué)生的特點(diǎn)，并結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，不斷加深學(xué)生的道德意識(shí);還要引進(jìn)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)等方式，能夠讓學(xué)生參與到其中，有利于提高學(xué)生的邏輯思維能力和自主發(fā)展的能力。除了教師向?qū)W生滲透人生觀、世界觀和價(jià)值觀意外，職業(yè)道德、社會(huì)公德等方面也離不開學(xué)生的自身體驗(yàn)。筆者為了鼓勵(lì)學(xué)生寫作以“做道德標(biāo)兵，一起燃起”為主題的周記，引導(dǎo)學(xué)生記錄生活中不文明的現(xiàn)象，以及尊敬師長(zhǎng)、孝敬父母、關(guān)愛學(xué)生等良好的道德行為。通過(guò)這樣的形式，能夠使學(xué)生發(fā)現(xiàn)什么是道德的美，什么是道德的丑，有利于學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)潛移默化的轉(zhuǎn)化成自身的道德行為，增強(qiáng)自身的素養(yǎng)的品質(zhì)。

（五）貼近現(xiàn)實(shí)生活

在新課程標(biāo)準(zhǔn)教育理念當(dāng)中，樹人立德作為其重要的組成部分，不僅可以提升學(xué)生的素質(zhì)和規(guī)范學(xué)生的道德，而且還可以鼓勵(lì)學(xué)生踐行這種美德，具備一名高中生應(yīng)該具有的素養(yǎng)和美德。教師只有在政治教學(xué)中貼近生活，學(xué)生才可以把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成受自身的道德品質(zhì)和道德情感。著名的教育家陶行知說(shuō)過(guò)一句話“生活即教育”，所以貼近生活是理想的教育。比如，教師在講解“文化創(chuàng)新的途徑”這一內(nèi)容時(shí)，教師可以播放“溫暖的心”這一廣告，主要是簡(jiǎn)述父母耐心地教孩子用勺子、用筷子、吃東西以及穿衣服等做人的道理，當(dāng)父母年紀(jì)大了，忘東忘西的時(shí)候，子女可以像父母照顧我們小時(shí)候一樣地照顧父母。在播放視頻的時(shí)候一些同學(xué)都掉下了眼淚，隨后教師組織學(xué)生進(jìn)行討論如何對(duì)待傳統(tǒng)的孝道文化。有的同學(xué)在傳統(tǒng)文化的繼承、有的同學(xué)在傳統(tǒng)文化的發(fā)展、有的同學(xué)在傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新等方面表達(dá)自己的想法。所以，通過(guò)這種貼近生活的教學(xué)方式，不僅讓學(xué)生掌握了一定的教材知識(shí)，而且能夠內(nèi)化學(xué)生的思想品德，提高學(xué)生的家庭責(zé)任感。

（六）強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐

學(xué)生投身社會(huì)，是學(xué)習(xí)和感悟的一種頁(yè)數(shù)行使，也是對(duì)課堂教學(xué)的深化和延伸，他打破了課堂教學(xué)的時(shí)空界限。通過(guò)社會(huì)實(shí)踐鍛煉，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，也提高了學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，同時(shí)還有利于培養(yǎng)學(xué)生的政治覺悟和思想道德情感，向?qū)W生滲透樹人立德的理念，教師在高中政治的教學(xué)中，要打破封閉的教學(xué)狀態(tài)，將學(xué)習(xí)的環(huán)境延伸到社會(huì)當(dāng)中。教師要根據(jù)實(shí)際生活的學(xué)生的具體情況為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷、主動(dòng)參與，讓教學(xué)充滿價(jià)值和意義。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究、調(diào)查和時(shí)間，能夠培養(yǎng)學(xué)會(huì)生解決問(wèn)題的能力、合作探究的能力，以及綜合實(shí)踐的能力，在實(shí)踐過(guò)程中，可以把德育理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的品質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)。在“文化創(chuàng)新的途徑”這一內(nèi)容教學(xué)過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，根據(jù)調(diào)查的結(jié)果設(shè)計(jì)出相應(yīng)的文化遺產(chǎn)保護(hù)方案。通過(guò)這種形式的教學(xué)，學(xué)生對(duì)文化遺產(chǎn)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)了高中政治的教學(xué)和文化遺產(chǎn)繼承相對(duì)接，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)中華文化的仰慕和深刻的愛國(guó)情懷。

三、 結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，高中階段的政治教學(xué)，教師在教授基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的同時(shí)，還要明確學(xué)生的道德思想規(guī)范，引導(dǎo)學(xué)生樹立“樹人立德”的思想理念，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。因此，教師要把“樹人立德”這一思想觀念在高中政治課程中落實(shí)。教師的挖掘教材中的德育理論知識(shí)，采用靈活多樣的方法，開展德育教育，與此同時(shí)，還要貼近生活，強(qiáng)化社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中建立樹人立德的思想，將樹人立德的理念在高中政治的教學(xué)中貫徹到底。

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