淺談幼兒誦讀國學經典的八種活動形式

梁雅娟

摘 要：國學經典是中華文明最重要的載體之一，國學經典著作是中華文化精髓的凝縮，其思想智慧體現著傳之千古的結晶，國學教育多少年來備受教育工作者的關注和肯定。國學經典教育在各領域的內容要有機聯系，相互滲透，要注重趣味性、綜合性、活動性的有機結合，要寓教育于日常生活、幼兒游戲之中，倡導幼兒通過經典誦讀，懂得報恩、盡孝，修煉性情，激勵幼兒樂觀向上，樹立愛國情懷等，從中感受經典文化的千古之美。

關鍵詞：經典誦讀;趣味性;潛移默化;滲透教育

中圖分類號：G610

文獻標識碼：A

文章編號：1672-8122（2020）05-0155-02

經典誦讀活動有利于培養幼兒良好品德和健康人格，因此，筆者將經典誦讀活動融入幼兒的一日生活教育中，促進幼兒健康、和諧、快樂的成長。

國學經典是中華文化精髓的高度凝縮，是中華民族精神的重要載體之一。多年以來，各級教育工作者始終堅持倡導讓更多的孩子通過誦讀、熟背國學經典文化，積累深厚的中華傳統優秀文化底蘊，從而進一步培養孩子健全人格、規范日常教育學習中的紀律行為、開發幼兒智力，是一種為孩子今后成人成才奠定理論基礎的現代教育教學方法。

當代幼兒教育學、心理學已充分證明：幼兒在3～6歲時， 是記憶的黃金時期。古人云：“讀書百遍，其義自見”。在幼兒這一記憶的黃金期，如果能堅持熟讀眾多經典詩文名作，不但能夠鍛煉他們的記憶能力，還能為孩子學習中華傳統文化打下堅實的基礎，這些對他們的一生會產生非常深遠的影響。因此，要在幼兒園推行國學經典誦讀教育研究，讓孩子了解中華民族文化的核心價值，陶冶情操，提高文化綜合素養，以達到潛移默化的熏陶為隱性目標，從而讓幼兒在國學的“潤物細無聲”中健康的成長。

一、營造環境 了解國學

《幼兒教育指導綱要》指出，創設與校園教育相適應的國學教育環境， 為每個幼兒成長提供學習與表現的機會，可以真正達到“隨風潛入夜，潤物細微聽無聲”的教育效果。彬州市實驗幼兒園合理地利用樓梯壁畫墻面、班級活動主題壁畫墻、幼兒繪畫作品墻等，依據不同年齡段幼兒的特點，精心設計大量的經典國學內容，創設濃郁的環境和氛圍，使幼兒在園期間能夠在快樂嬉戲的學習過程中不知不覺地接受國學熏陶和影響，以達到潛移默化的目的。我們可以在教學區走道與教室內布置一些幼兒喜聞樂見的國學經典人物故事場景、圖片，放置一些繪本。如小班孩子可以選用《孔融讓梨》《管寧割席》等系列經典故事，注重向幼兒展現故事中體現的做人道理;中班孩子可以選用《三字經》《弟子規》等，在繪本的基礎上，可以配以簡短的文字與插圖;大班可以選取一些朗朗上口的《唐詩》與《論語》，力求圖文并茂、生動形象。在幼兒園活動區文化墻可以繪制如《木蘭從軍》《孟母三遷》等大型故事組畫等，力爭讓幼兒在日常活動中從直觀的故事圖片與教師的文字講述中潛移默化地接受傳統文化教育洗禮，激起誦讀興趣，感受中華文明的熏陶。

二、創設游戲 感受國學

幼兒在園的韻律游戲多種多樣，其中以手指游戲、體育游戲、音樂游戲等出現頻率高、音韻感強、趣味性濃的韻律活動深受幼兒喜愛，容易激發幼兒的學習興趣。基于這種情況，我們以韻律游戲為載體，創編“國學經典主題早操”，以小班孩子的《三字經》唱誦、中班孩子的《弟子規》唱誦、大班孩子的《論語》為基調，為孩子們提供在“動中誦讀”，在誦讀中做早操的活動環境，以此作為幼兒在園活動的有效方式之一，讓孩子在氣勢磅礴中誦讀，促使其感受國學經典的大氣，并在每日的常規活動中形成自然誦讀的習慣，進一步營造幼兒學習國學的良好環境。

三、反復誦讀 理解國學

由于幼兒理解能力有限，在學習國學的過程中難免浮于表面，所以我們堅持“讀書百遍，其意自見”的理念，通過聽教師范讀，幼兒跟讀乃至自讀，或將經典編制成童謠，有音韻地誦讀，力爭讓幼兒能對國學文化有一定的理解。為此，我們開展了“晨誦一刻鐘”常規誦讀活動，選取一些國學經典句子，并配以音韻，創編成生動活潑、韻律優美的兒歌，讓幼兒在兒歌朗誦中親近國學，把經典著作的情感通過讀傳達出來。

四、科學文化 探索國學

國學經典中蘊含著豐富的自然科學文化，如《三字經》的內容包羅萬象，其中還包括著天文、地理等常識，淺顯易懂，便于理解。因此，我們在國學經典教學的過程中，就將其所蘊含的豐富的科學知識滲透到日常教育中，聯系我們的生產生活經驗，讓幼兒感受到優秀傳統文化所蘊含的豐富的科學文化知識和智慧結晶。

五、日常生活 浸潤國學

文化走廊墻是營造國學經典學習環境的重要陣地，我們注重設計一些國學經典故事，讓幼兒在餐后散步、放松休息環節無意識地接觸、積累對國學經典的理解與記憶，學習國學經典的禮儀教育，在規范幼兒的言談舉止中培植謙恭、禮讓、文明、和諧的個性。

六、藝術活動 享受國學

孔子說：“思之不如好之，好之不如樂之”。興趣是最好的老師，有了興趣，學習就不是一種負擔，而是一種享受。針對國學經典作品中句子很長，讀起來拗口的，以免影響到幼兒的學習興趣，我們在誦讀國學經典中加入了藝術的元素，創編節奏歌，讓幼兒在節奏擊打中輕松學會誦讀國學。為了進一步激發幼兒的學習興趣，我們還將優美的中國古詩詞，例如，《三字經》《春曉》《木蘭從軍》等編入兒童歌曲，融入音樂活動教學，讓幼兒在優美的旋律中自然愉快地唱誦國學，同時感受音樂的美妙。

七、經典故事 領悟國學

喜歡聽故事是孩子的天性，我們選取一些適宜幼兒理解和感悟的國學經典故事片斷，輔以動畫，讓幼兒在聽故事的過程中，逐漸熟悉、理解國學經典中的道理，并將道理融于生活，指導自己的行為，使幼兒在學習領悟中健康成長。

八、家園共育 踐行國學

遍觀歷代優秀家訓、蒙學教本等，都體現著博大精深的國學做人、做事道理。因此，只有幼兒園與家庭雙方有機結合，弘揚和傳播國學才會真正取得實效。我們主要利用幼兒園家長開放日、家長助教、家長會等活動，利用家園互動手冊，營造家庭學國學、矯行為的和諧氛圍，促進家園同步誦讀國學經典。在開展幼兒經典誦讀活動時，我們堅持挖掘潛在的積極因素，古為今用，用傳統文化中的精髓來童蒙養正，在家園共育中培養幼兒養成良好的習慣。例如，某班有一位孩子經常很晚才上學，家長生氣地跟老師說，“這幾天早上起床他總是磨磨蹭蹭的，還鬧著不洗手不刷牙洗臉”。于是老師與家長抓住契機，將《弟子規》納入教育活動，使幼兒更深切體會到了國學的深意，同時也取得了成效。

通過積極探索，筆者綜合總結國學誦讀的八種思路和方法，旨在促使隱性目標能夠潛移默化地實現，讓幼兒更加喜愛學習國學，更深切體會國學的深意，從而推動國學經典誦讀活動廣泛深入地開展，在傳承中發展，在感悟中創新，以促進幼兒園的和諧發展。

參考文獻：

[1] 3-6歲兒童學習與發展指南[S].

[2] 幼兒教育指導綱要（試行）[S].北京：北京師范大學出版社，2001.

[3] 淺談經典誦讀在幼兒教育中的應用[EB/OL].https：//www.xzbu.com/1/view-14812494.htm.

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