醫學生職業倫理中“一對一”導師與班主任制相結合培養模式的思考

王晶 黃潔

[摘 要] “一對一”導師制與班主任制相結合的培養模式是一種具有實踐意義的教育教學改革方法，對醫學生的理論知識培養與個人醫德素質指導具有相當大的意義，是回歸傳統“學堂制”與“師徒制”的有益結合。某校在四、五年級的兒科專業學生中實施“一對一”臨床導師制與班主任制相結合的培養模式，四年來取得了良好的實踐效果。

[關鍵詞] 班主任制;“一對一”導師制;德育;職業倫理

隨著教學改革的不斷深化，導師制成為高等教育階段培養學生普遍使用的方法之一。本科生“一對一”導師制與班主任制的有機結合，集教育教學一體化的新型學校管理制度之一[1];對加強學生個性化教育、改革傳統的學分制，培養學生的創新精神與實踐能力均具有非常重要的意義。

目前我學院施行班主任制與本科生“一對一”導師相結合的教學制度。即每個年級配備專職輔導員三名，每個行政班配兼職班主任一名，每一位學生配備臨床導師一名。共同組建學生管理體系，加大對學生的細化培養與思想教育。

一、導師的角色定位與傳統班主任的區別

我院導師制與班主任制相結合的提出，一是當前主流院校的傳統班主任教育和管理模式傳承有其獨特的傳承意義和工作便捷的不可替代性;二是能夠解決學生迫切想要了解熟悉臨床相關工作的需求。因此，臨床導師與班主任在學生工作中存在著不同的側重點。

（一）職責范圍不同

傳統班主任主要進行班級的整體管理，如班級整體學風建設、班會與團活安排、學生的各類評獎評優等，通過談話摸底和宿舍訪談等形式了解學生的日常活動和思想動態，對于學生的學習和生活及時地給予關注和反饋。……