高等院校“階梯狀”輔導(dǎo)教育模式的探索及實踐

付帥 佀慶民 李鎮(zhèn)

[摘 要] 為探索高等院校本科生教育更高效的教學(xué)方式及培養(yǎng)模式，本文提出了學(xué)業(yè)導(dǎo)師為輔學(xué)生為主的“階梯狀”輔導(dǎo)教育模式。以鄭州航院安全工程專業(yè)學(xué)生為例，開展了“階梯狀”輔導(dǎo)教育模式的實際應(yīng)用，結(jié)果顯示，“階梯狀”輔導(dǎo)模式可減少不及格人數(shù)，降低學(xué)生課程不及格率;可減少學(xué)生課程不及格數(shù)量，降低多課程不及格學(xué)生所占比例。受應(yīng)用范圍限制，“階梯狀”輔導(dǎo)教育模式普適性有待進(jìn)一步考證。

[關(guān)鍵詞] 高等院校;“階梯狀”輔導(dǎo)模式;學(xué)業(yè)導(dǎo)師

基礎(chǔ)課程與專業(yè)課程是本科生教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，如何讓學(xué)生高效學(xué)習(xí)，采用何種教學(xué)方法、教育模式提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率是當(dāng)前高校教師面臨的重要問題，也是高校教師應(yīng)必備的教學(xué)技能。針對上述問題本文提出了“階梯狀”輔導(dǎo)模式，從學(xué)生的角度出發(fā)，探索采用教師為輔、學(xué)生為主的學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生的方法。期望能為高校教師的教學(xué)工作提供一些參考借鑒。

一、“階梯狀”輔導(dǎo)模式

“階梯狀”輔導(dǎo)模式是指在學(xué)業(yè)導(dǎo)師輔助下開展高年級學(xué)生輔導(dǎo)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)模式，具體模式如圖1所示。

學(xué)業(yè)導(dǎo)師在本科生入學(xué)時，由所在教研室給每個學(xué)生分配旨在輔導(dǎo)學(xué)生解決學(xué)業(yè)方面問題的教師。每位老師每屆分配10-15名學(xué)生。學(xué)業(yè)導(dǎo)師的作用是定期組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流活動，以此促進(jìn)高、低年級學(xué)生之間的學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流，增加學(xué)生間熟悉感及交流熱情。本科一年級為學(xué)生的轉(zhuǎn)型期，因大學(xué)學(xué)習(xí)與高中學(xué)習(xí)差異性較大，一年級學(xué)生通常需要長時間去適應(yīng)新的學(xué)習(xí)模式。……