平衡思維在醫(yī)學(xué)微生物學(xué)與免疫學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

王彥芳 張穎穎

[摘 要] 從中醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的平衡思維是中醫(yī)學(xué)專業(yè)的內(nèi)在要求。平衡思維是中醫(yī)類專業(yè)學(xué)生應(yīng)逐步培養(yǎng)的思維方式，中醫(yī)院校開設(shè)的醫(yī)學(xué)微生物學(xué)和免疫學(xué)由于學(xué)科本身的特點(diǎn)，在該門課程的教學(xué)過程中加強(qiáng)對學(xué)生平衡思維的培養(yǎng)，可以促進(jìn)學(xué)生平衡思維的發(fā)展和對知識的理解。本文通過若干具體案例，介紹如何在“醫(yī)學(xué)微生物學(xué)與免疫學(xué)”教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生平衡思維。在傳授醫(yī)學(xué)微生物學(xué)與免疫學(xué)知識的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、體會、形成并逐步運(yùn)用平衡思維，以便為其他學(xué)科的平衡思維培養(yǎng)教學(xué)提供參考。

[關(guān)鍵詞] 平衡思維;醫(yī)學(xué)微生物學(xué)與免疫學(xué);教學(xué)

“物無美惡，過則為災(zāi)”，自然界的和諧有賴于萬事萬物的平衡，平衡思維同樣體現(xiàn)于醫(yī)學(xué)的各個學(xué)科，用于指導(dǎo)防病保健，診病治病。

由于醫(yī)學(xué)微生物學(xué)與醫(yī)學(xué)免疫學(xué)關(guān)系密切，中醫(yī)院校根據(jù)教學(xué)大綱和課程設(shè)置的要求，往往將這兩門西醫(yī)基礎(chǔ)課程合為一門課程，稱為醫(yī)學(xué)微生物學(xué)與免疫學(xué)。筆者在教學(xué)過程中逐漸體會到，在該門課程中滲透平衡思維，既可促進(jìn)學(xué)生對醫(yī)學(xué)微生物學(xué)與免疫學(xué)知識的掌握和吸收，也有利于學(xué)生對于中醫(yī)思維的培養(yǎng)。

在我校，中醫(yī)學(xué)五年制專業(yè)在大二第一學(xué)期開設(shè)醫(yī)學(xué)微生物學(xué)與免疫學(xué)課程。先修課程主要為西醫(yī)的正常人體解剖學(xué)、組織胚胎學(xué)、中醫(yī)的中醫(yī)基礎(chǔ)理論、中醫(yī)診斷學(xué)、中藥學(xué)，同修課程為西醫(yī)的生理學(xué)、生物化學(xué)、中醫(yī)的方劑學(xué)、內(nèi)經(jīng)、傷寒論，后續(xù)課程主要為西醫(yī)的藥理學(xué)、臨床各科，中醫(yī)的金匱要略、溫病學(xué)、臨床各科。……