“醫學成像技術”課程教學改革探究

陳明明 余仁萍 張銳

[摘 要] 本文以課堂教學模式創新為出發點，對“醫學成像技術”課程教學進行改革。注重學生對課程基本概念和成像原理的理解與掌握，突出課程教學內容與臨床實踐的緊密結合，剖析成像技術的發展趨勢，強化對成像技術轉化應用的認識。課程教學改革既促進了學生學習的主觀能動性，也強調了對創新思維的培養。

[關鍵詞] 醫學成像技術;課堂教學;教學改革

醫學成像技術是醫學影像信息學的重要組成部分，涵蓋醫學、物理學、數學、生物學、信息學、材料學和計算機科學等學科，是生物醫學工程專業典型的多學科交叉性基礎課程[1]。學生通過對該課程的學習，能夠熟悉不同醫學成像設備和臨床應用，理解醫學成像技術的基本原理，初步掌握醫學圖像的分析與處理。

在實際教學中，由于醫學成像技術課程涵蓋的內容量大、知識面廣，培養對象的學科背景、專業儲備差異等，各院校對課程內容講授的側重點有所不同[2]。例如，醫學院可能更多地偏向于醫學影像在臨床診斷和治療中的應用，而理工科院校則傾向于醫學成像技術的物理原理和技術轉化應用。因此，醫學成像技術課程教學改革的普適性會遇到一定的挑戰。本文結合工科生物醫學工程專業的本科教學情形，從課堂教學模式的創新來談“醫學成像技術”課程的教學改革問題。

一、教學揚帆，紀律護航

課堂紀律是保證教學質量的關鍵，是引領學生熱愛學習的教鞭。……