人文社科課程在工程教育認證能力培養(yǎng)中的作用

曾晗 劉婷

[摘 要] 本文以工程教育認證中人文社會科學類課程對工科畢業(yè)生培養(yǎng)的影響為切入點，探討了目前在我國高等教育工科建設的過程中，人文社科教育長期缺失所帶來的負面影響，認為在工科專業(yè)中設置人文社會科學類課程，可以提高工科生解決專業(yè)領域復雜工程問題的綜合能力。本文以政治課程與通識課程為例，闡述了人文社會科學類課程在工科專業(yè)能力培養(yǎng)中的作用。

[關鍵詞] 人文社會科學;工程教育認證;綜合能力培養(yǎng);課程體系

一、引言

以學生為中心是工程教育認證的核心理念，學生作為未來的從業(yè)者，教育有效性的最直接證明是其學習成果[1]。工程教育專業(yè)認證評價專業(yè)辦學的有效性，是通過評價所有學生學習成果的達成度來實現(xiàn)的[2]。

由于人文社科教育的長期失位，目前我國高等教育在工科建設方面突顯出一些不可忽視的弊端[3]，例如，文化底蘊淺薄、趨利導向嚴重、知識維度狹隘、人文情感淡漠、社會責任缺失等。這些問題制約著大學生的全面發(fā)展及綜合素質的提升，也阻礙了學生學習成果達成度的實現(xiàn)。大學的科學精神與人文精神是一體兩面、互為表里的。人文社科教育著力于升華人的道德精神價值，完善自我、肯定自我。從這個方面來說，人文社科教育更能體現(xiàn)教育的本質。當今科技階躍式發(fā)展促使理工學科領域日趨細化，然在細化的末梢又呈現(xiàn)出與人文社科范疇高度綜合的現(xiàn)象，科技與人文在應用的層面上互融互通?！?br>