
摘要:創新驅動戰略對于專業人才的創新創業能力提出了新的要求。從專業課堂體系建設入手,探索創業教育與專業教育的深度融合問題,為應用型本科院校轉型發展提供參考。
關鍵詞:創業教育;專業教育;融合;課程體系;優質課程
中圖分類號:G642.3 文獻標識碼:A 文章編號:1674-9324(2020)22-0204-02
一、引言
中共中央國務院2015年發布的《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》指出,一些高校存在創新創業教育理念滯后,與專業教育結合不緊的突出問題。本文依據專業教育與創業教育深度融合的目標,提出專業課堂改革的目標和理念,設計了包括基礎課、學科核心課和專業拓展課三個層次的專業課堂教學體系。
二、創業課程與人力資源管理專業課程體系深度融合的問題分析
1.創業教育在人力資源管理專業課程體系中的定位不清。創新驅動國家發展戰略對人才培養提出新要求,高校普遍將創新創業能力培養納入人才培養計劃。但創新創業教育與專業教育的定位不明確,創業能力、創新意識與專業素養的關系并不清晰,導致創新創業教育的課程設計缺少專業特色。創新創業教育對專業素養的支撐力度差,人力資源管理專業學生在崗創新、在崗創業甚至離職創業的意識和能力普遍缺失。
2.創新創業型專業課堂教學體系不完善和教師課堂教學的能力不足。目前創新創業教育只是就業指導課程的分支,尚未貫穿到專業人才培養的全過程。……