高職教育背景下在線開放課程的建設研究

劉艷

摘? 要：在線開放課程是高職教育信息化深入改革的重要陣地，本文以“學生為中心”的理念來研究在線開放課程的建設，以《Python程序設計基礎》課程為例，進行課程框架功能模塊設計、課程教學內容設計、課程教學模式設計等方面的探討。

關鍵詞：在線開放課程? 課程框架? 教學內容? 教學模式

2017年我國首次提出國家精品在線開放課程的遴選，2017年遴選了490門（其中本科468門，?？聘呗?2門），2018年遴選了801門（其中本科690門，?？聘呗?11門），兩年共遴選了1291門。這為我國的慕課建設提供了大量的優質課程，并掀起了一股高等教育領域中的改革熱潮。在此背景下，進行高職在線開放課程的研究，具有重要的現實意義。

1? 課程框架功能模塊設計

《Python程序設計基礎》課程選擇了“超星智慧教學平臺”進行網絡課程的搭建，該平臺提供了相應的課程功能模塊，讓課程創建者能夠快速的完成網絡課程框架模塊的搭建，本課程的框架模塊設計如下所示：

1.1 教學資源模塊

學生進行課程學習的主要模塊。包括：課程導學以及各教學單元內容。教學單元內容主要包括：課程思政、課前測試、單元導學、知識講解、訓練任務、拓展任務、答疑討論等。

1.2 教學活動模塊

學生參與教學活動的模塊。包括：簽到、問卷調查、問題搶答、評分等內容。

1.3 教學統計模塊

對網絡課程產生的數據進行統計的模塊。學生在網絡課程平臺學習的過程都會形成數據進行展示，教師可以通過數據統計對學生的學習過程進行過程性的評價，對特殊的情況可以發教學督導通知督促學生完成課程教學。

1.4 教學資料模塊

針對本課程的補充教學資料模塊。主要包括：微課視頻庫、示例庫、訓練任務庫、教學課件、課程教學文件等，供課程教師團隊和學習者使用。

1.5 教學通知模塊

教師發布課程教學相關通知的模塊。包括：課程預告通知、作業通知、考試通知等等。

1.6 課程作業模塊

教師發布課程作業的模塊。課程作業主要包括：單元測試作業、訓練任務作業等。

1.7 課程考試模塊

教師發布課程考試的模塊。主要包括：模塊過關考試、期中考試、期末考試等。

1.8 課程討論模塊

教師完成課程答疑和課程討論的模塊。主要包括：課程答疑區和課程討論區。

1.9 課程管理模塊

教師完成課程相應管理的模塊。主要包括：班級的創建及學生的導入;教師團隊的管理;助教團隊的管理;課程門戶的設置;班級的分配等設置。

2? 課程教學內容設計

《Python程序設計基礎》課程在大數據技術與應用專業中的能力培養定位是：要求學生掌握Python基礎語法，具備基礎的編程能力;能夠建立起編程思維以及面向對象程序設計思想。達到使學生可以獨立解決的現實問題并能夠熟練使用Python技術完成針對小問題的程序編寫的培養目標。為實現這一目標，對教材進行了二次開發，將《Python程序設計基礎》課程的主要內容設定為5個模塊，15個教學單元，50個知識點，配套40個課堂任務，3個較復雜的階段過關任務來完成課程教學，具體教學內容如表1所示：

3? 課程教學模式設計

《Python程序設計基礎》課程以智慧網絡平臺為依托，利用學習設備的智能性、移動性等特點，堅持“以學生為中心”的建設理念，將本課程的教學模式設定為能力五步掌握法，以協助學生掌握職業能力為前提，將能力掌握的訓練步驟分為：測、知、學、練、用這五個步驟。具體情況如下：

第一步：測。因為本課程的教學單元設計是前后連貫的，若學習當前教學單元知識，則必須具備之前的學習基礎。本環節通過單元測試，協助學生對之前的學習進行復習，并且進行查漏補缺，通過這個環節使學生更好的進行后續課程的學習。

第二步：知。本環節是協助學生了解本次課要學生哪些內容，掌握哪些能力，完成哪些訓練，指明學生學習的路徑，也就是要達到讓學生知道本次課需要“做什么”的目的。

第三步：學。本環節是協助學生學習本課相關的知識點，通過微課視頻的觀看，完成相應的示例操作，以及其它資料的輔助學習，讓學生完成基礎能力的掌握。

第四步：練。本環節是協助學生完成較復雜的訓練，訓練任務的設計與知識點所對應的技能相關，通過對訓練任務的完成，使學生進一步完成應用能力的掌握。

第五步：用。本環節提供了一些較難的拓展任務或實際的工作任務，拓展任務或實際工作任務的設計不光只涉及到當次課的知識，還包括之前所學知識的實際應用。這個環節鼓勵學生獨立完成，使學生完成綜合能力的掌握。

通過這五步再配合每次課的答疑互動環節，可以較好的督促學生完成指定能力的掌握。

4? 結語

總之，以《Python程序設計基礎》在線開放課程的建設實踐研究的過程中，依托在線開放課程平臺來建設課程的功能框架模塊，以職業崗位的能力需求來構建課程的教學內容，以學生為中心來設計課程的教學模式等各個環節的建設還將需不斷完善。后期將通過教學實踐展開深入細致的探究，從而獲取更加理想的實踐運用效果。

參考文獻

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