中學數(shù)學教學現(xiàn)狀淺析

郝國利

摘? 要：中學數(shù)學是一門重要的基礎學科，讓學生掌握必要的數(shù)學專業(yè)知識，具備相關專業(yè)技能，為掌握職業(yè)技能及終身發(fā)展奠定基礎。本文就中學數(shù)學教學展開論述，以中學生數(shù)學學習現(xiàn)狀及中學生學習心理為切入點，圍繞中學數(shù)學教師專業(yè)知識、教學方法，分析如何進行科學、有效的中學數(shù)學課程教學并提出相關建議，力求為本領域研究提供參考。

關鍵詞：中學數(shù)學? 教學現(xiàn)狀? 教學方法

Abstract： midOn the current situation of mathematics teaching in middle schooldle school mathematics is an important basic subject， which enables students to master the necessary mathematics professional knowledge and relevant professional skills， so as to lay the foundation for mastering professional skills and lifelong development. This paper discusses the middle school mathematics teaching， with the middle school mathematics learning status and middle school students' learning psychology as the starting point， around the middle school mathematics teachers' professional knowledge and teaching methods， analyzes how to carry out scientific and effective middle school mathematics curriculum teaching and puts forward relevant suggestions， in order to provide reference for the research in this field.

Key Words： Middle school mathematics; Teaching situation; Teaching methods

義務教育改革的進行，為推動創(chuàng)新教學貢獻了力量，在初中數(shù)學教學中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，成為教師教學任務中的重要內(nèi)容之一，而如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、

激發(fā)學生的學習興趣，成為教師要面臨的首要問題。中學數(shù)學教育應促進學生的全面發(fā)展，提高學生的數(shù)學素質。數(shù)學素質包括學習能力、思考能力、應用能力。

1? 現(xiàn)狀分析

1.1 中學生數(shù)學學習的現(xiàn)狀

（1）客觀上，數(shù)學這門學科具有極強的抽象性和理論性，注重基礎知識，對一部分中學生來說缺乏足夠吸引力，如果學生基礎知識薄弱，面對新的知識點時理解能力較差，難易跟上老師課堂節(jié)奏，也就很難有課堂積極回答問題、提出疑問等師生互動環(huán)節(jié)，久而久之，形成惡性循環(huán)，影響了學生的學習成績。

（2）主觀方面，部分中學生沒有較強的數(shù)學學習興趣和主動性，出現(xiàn)學習目標不夠明確;學習動機層次不高，被動學習較為常見;學習方法不當，學習習慣不良，課前預習、課后復習的執(zhí)行力差;學習焦慮現(xiàn)象較為普遍，缺乏學習興趣及迎難而上的斗志。

1.2 中學數(shù)學教師教學現(xiàn)狀

中學生處在一個快速成長的關鍵時期，教師是學生接受知識的直接傳播者，在不同程度上影響著學生，中學教師作為教學的中流砥柱，為了省去不必要的麻煩和避免出現(xiàn)不必要的 錯誤，大多數(shù)教師都遵循較為傳統(tǒng)的教學方法，這顯然已經(jīng)不符合素質教育創(chuàng)新能力培養(yǎng)的理念同時，部分教師缺乏正確地開展創(chuàng)新教育，培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才的理念。另外，大多數(shù)中學數(shù)學教師忽略該階段學生的心理和生理特點，不能走進學生的內(nèi)心，也不利于學生的學習。師生交流，可以促進師生關系的和諧，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，營造良好的學習環(huán)境，達到“親其師，信其道”與“親其生，信其道”的良好師生關系。

2? 教學方法的幾點建議

2.1 以培養(yǎng)學生的應用數(shù)學意識和能力為主要教學導向

數(shù)學的根本用途就是應用，而不是死記硬背，所以應在教學過程中添加現(xiàn)代數(shù)學中具有廣泛應用性的內(nèi)容，結合生活實際和學生知識背景進行增加課堂教學中的實踐環(huán)節(jié)，學以致用，重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和應用數(shù)學的能力，使學生能積極嘗試用數(shù)學的知識和思想方法尋求解決問題的途徑.

2.2 注重數(shù)學思想方法的滲透，拒絕“填鴨式”教學

傳統(tǒng)的數(shù)學教學一直停留在知識型的模式上，教師過于強調對公式、定理、法則、定義、的灌輸與記憶，不注重知識的發(fā)生、應用過程的引導與解釋，不善于將知識中蘊含的豐富思想和方法進行抽象和概括，使得學生這樣會嚴重限制學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展。要發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)數(shù)學能力，就必須使學生了解數(shù)學知識形成的過程，在數(shù)學概念的確立、數(shù)學理論的研究、數(shù)學知識運用中所蘊含的思想和方法，優(yōu)化知識結構，從而對學生的數(shù)學思維整和文化素質產(chǎn)生深刻而久遠的影響，使學生知其然又知所以然，減輕學生學習數(shù)學的壓力。

2.3 改進教學方法，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

現(xiàn)階段隨著新課程改革的不斷進行，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在中學教學中受到的重視程度越來越大，特別是在中學數(shù)學教學中，應重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，提高實踐精神，從而使初中數(shù)學教學能夠呈現(xiàn)出更好的效果。在數(shù)學教學中，教師應注重挖掘學生的創(chuàng)新潛力，為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力打下基礎，開展富有創(chuàng)新性的實驗與課程教學，通過多種途徑和方法來提高學生的創(chuàng)新能力，鼓勵學生多加思考、多實踐，從而提高自身的能力，實現(xiàn)全面發(fā)展。

2.4 師資方面

教師在中學教學階段中起到絕對引導作用，教師的的有效教學行為直接關系到學生的發(fā)展，所以，中學數(shù)學教師的自身專業(yè)知識和專業(yè)技能要求相對更高，中學數(shù)學教師不僅必須具備專業(yè)的數(shù)學知識、還要有獨到的數(shù)學思想方法論，結合科學有效的教學方法，在教學工作中不斷提升自我，使課堂更加靈活，邏輯性較強的進行教學，吸引學生的注意，才能將數(shù)學知識較好的教授，學生的數(shù)學學習中才能夠不斷進步。這就要求教師自身具備創(chuàng)新意識，能夠不斷接受新方法、新思想，面對多元化的教學理念，能夠積極借鑒先進經(jīng)驗，同時保持自身特色，不斷提高專業(yè)水平和思想素質，從而提高自身的創(chuàng)新能力，多參加技能培訓、進修以及參觀學習，開闊視野，不斷探索，在與學生建立平等關系的基礎上，為學生帶來新鮮有益的學習體驗，讓學生感受到數(shù)學學習的無窮魅力，促進學生健全人格的形成。

3? 結語

數(shù)學作為一門基礎學科和基本工具，是一切科學技術的基礎和先導，并廣泛地滲透到社會生活的方方面面。多少年來，數(shù)學素質都是數(shù)學領域研究的課題，在新課改的理念下，如何給中學生上好數(shù)學課程不能不說是一個新的課題，我們必須用新的教育觀念重新審視數(shù)學素質，用發(fā)展的眼光研究中學數(shù)學教學，收到更好的數(shù)學教學效果。

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