中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀淺析

郝國(guó)利

摘? 要：中學(xué)數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科，讓學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)，具備相關(guān)專業(yè)技能，為掌握職業(yè)技能及終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本文就中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)展開(kāi)論述，以中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及中學(xué)生學(xué)習(xí)心理為切入點(diǎn)，圍繞中學(xué)數(shù)學(xué)教師專業(yè)知識(shí)、教學(xué)方法，分析如何進(jìn)行科學(xué)、有效的中學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)并提出相關(guān)建議，力求為本領(lǐng)域研究提供參考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)數(shù)學(xué)? 教學(xué)現(xiàn)狀? 教學(xué)方法

Abstract： midOn the current situation of mathematics teaching in middle schooldle school mathematics is an important basic subject， which enables students to master the necessary mathematics professional knowledge and relevant professional skills， so as to lay the foundation for mastering professional skills and lifelong development. This paper discusses the middle school mathematics teaching， with the middle school mathematics learning status and middle school students' learning psychology as the starting point， around the middle school mathematics teachers' professional knowledge and teaching methods， analyzes how to carry out scientific and effective middle school mathematics curriculum teaching and puts forward relevant suggestions， in order to provide reference for the research in this field.

Key Words： Middle school mathematics; Teaching situation; Teaching methods

義務(wù)教育改革的進(jìn)行，為推動(dòng)創(chuàng)新教學(xué)貢獻(xiàn)了力量，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，成為教師教學(xué)任務(wù)中的重要內(nèi)容之一，而如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為教師要面臨的首要問(wèn)題。中學(xué)數(shù)學(xué)教育應(yīng)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。數(shù)學(xué)素質(zhì)包括學(xué)習(xí)能力、思考能力、應(yīng)用能力。

1? 現(xiàn)狀分析

1.1 中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀

（1）客觀上，數(shù)學(xué)這門學(xué)科具有極強(qiáng)的抽象性和理論性，注重基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)一部分中學(xué)生來(lái)說(shuō)缺乏足夠吸引力，如果學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，面對(duì)新的知識(shí)點(diǎn)時(shí)理解能力較差，難易跟上老師課堂節(jié)奏，也就很難有課堂積極回答問(wèn)題、提出疑問(wèn)等師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，久而久之，形成惡性循環(huán)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

（2）主觀方面，部分中學(xué)生沒(méi)有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，出現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)不夠明確;學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)層次不高，被動(dòng)學(xué)習(xí)較為常見(jiàn);學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的執(zhí)行力差;學(xué)習(xí)焦慮現(xiàn)象較為普遍，缺乏學(xué)習(xí)興趣及迎難而上的斗志。……