藝術生語法ESP教學行動研究

王雪燕 賈輝

摘要：針對藝術生語法教學，按照計劃、實施、觀察和反思四個環節進行了行動研究，淺析了藝術生語法ESP教學模式和教學效果。

關鍵詞：藝術生;語法;ESP;行動研究

中圖分類號：G642.4 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2020）22-0308-02

一、引言

隨著教學信息化的深入和微課、慕課的建設，北京城市學院2017級本科生統一開設了大學英語預備級課程。課程教學內容為大學英語語法與應用，載體為大學英語詞法和大學英語句法微課課程及配套活動和練習。全校所有非英語專業本科生采用了統一的教學大綱、教學進度和教學方法，沒有區別于藝術生和非藝術生。經過一輪教學實踐，無論是考核成績還是實際教學效果，藝術生的語法微課教學都存在一些問題。

本校藝術類大學英語教學使用校本教材，在教學理念、教學內容、教學方式和評價體系上堅持ESP（English for Specific Purposes）方向。ESP專門用于英語，其教學目的和教學內容具有專門性，故須采用特定的ESP教學法才能完成教學任務。

行動研究是一種研究方法和研究類型，目的是使“行動”與“研究”科學、有效地結合起來。因此，本研究旨在通過行動研究，在藝術生語法微課教學中實現ESP教學，解決語法教學中存在的問題，提高藝術生對英語語法學習的興趣。

二、行動研究過程

本研究以筆者承擔教學任務的本校2018級播音與主持藝術（本）1班為具體研究對象。

（一）計劃

根據2017級的教學經驗，為了解2018級藝術生的英語學習情況和學習意愿，筆者于首次課上對班級學生的語法學習情況進行了問卷調查。……