讓陽光灑滿心田

王蓉

摘要：隨著社會的不斷發展，教師不再只看重學生的成績，而是希望培養出具有較強適應能力和應變能力的創新型人才。但是，社會與家庭帶來的壓力，往往會使學生出現心理問題，所以培養學生健康的心理，是素質教育極其重要的一部分。本文通過實際案例，分析了中職學生心理品質的現狀，探究了當前中職生存在的心理問題，并提出了關愛學生心理健康的方式，以及提高學生綜合素質的對策。

關鍵詞：職業院校? ?心理問題? ?對策

根據一項以全國12.6萬名中職生為對象的調查顯示，中等程度心理問題的學生占比20%，嚴重程度心理問題的學生占比3%～5%。現如今，中等職業學校的學生大多是中考成績不理想的學生，有的學生是因為學習成績差不得不進入中職院校，有的學生是被父母強迫才進入中職院校學習。因此，這部分學生存在學習習慣較差、基礎知識較弱、缺乏學習的動力、自我管理意識不強等問題。

成為班主任的第一年，在十一長假后，副班長小杭和她的室友急匆匆地來找筆者，說宿舍的東西被盜了，宿舍里的零食全部不見了，甚至激動地說有證據能夠證明是李某偷的，而且她是一個“有案底的人”，這讓筆者感到非常驚訝。為了立馬平息她們的憤怒，筆者讓她們回教室冷靜一下，看看事情是否有誤會，因為在筆者的印象中，李某是一個文靜、樸素、不愛說話的女生。

筆者打算放學后找李某談一談，但到中午時，就接到副班長小杭的電話，說李某已經承認了。于是，筆者趕緊來到宿舍，看到李某癱坐在地上，神情呆滯，這讓筆者頓時感到不知所措。

對于剛剛擔任班主任的筆者來說，第一反應就是打電話詢問有經驗的系部主任。于是，筆者撥通了電話，系部主任讓筆者不要慌張，先聯系一下李某的家長，然后讓家長來學校一起解決這件事情。

于是，筆者一邊聯系家長，一邊把李某攙扶起來，與她談談事情的來龍去脈。李某告訴筆者，自從她來到中職院校后，就感覺自己是一個“差生”，開始變得不愛說話，慢慢地開始喜歡拿別人的東西，不管是吃的還是用的，久而久之，就養成了不健康的心理。她認識到了自己的錯誤，承認這是自己的心理問題，并不是因為自己沒有這些東西，就是想去拿，她也希望自己可以改變，希望所有人可以再給她一次機會。

通過系部主任和家長的協調后，大家決定再給李某一次機會。在后面的學習生活中，通過學校心理學教師對她進行心理疏導，筆者希望她能改掉這個壞習慣。

不負所望，通過心理教師的指導，李某在自我調整后改變了以前的壞習慣，和其他同學的關系也有了改善，大家看到了她的認錯態度，慢慢接納了她。現在，李某不僅在學習更加積極主動了，性格還變得開朗了。

一、中職學生心理存在的問題

1.自控能力弱

中職學生正處于青春期，具有明顯的情緒極端性，很容易受到外界影響，無法控制自己的脾氣，稍微遇到一點刺激就會爆發。

2.自我中心意識過強

部分教師過分關注成績，會忽視培養學生的心理品質。有的學生很聰明，成績很好，但是以自我為中心，認為自己什么都好;有的學生因為成績不好，就自暴自棄，放縱自己，嚴重的可能出現心理偏差和心理障礙，導致產生離家出走、逃學、自殺等較為嚴重的社會問題;有的學生甚至出現心理扭曲，強烈的嫉妒、狹隘、孤僻心理讓他走上犯罪的道路。

3.強烈的自卑感

中職學生大多是中考升學考試中的失利者，他們往往受到一些來自社會和家庭的壓力，這讓他們覺得進入現在這個學校是沒有前途的，認為自己低人一等。

4.交際困難

中職學生心理壓力主要表現在以下幾個方面：第一，學生對新的環境和新的人際關系不適應;第二，生活自理能力差;第三，不知道如何與人溝通。久而久之，他們就會出現自閉現象，不愿與人交往，孤僻，不合群，容易與同學產生矛盾。

二、中職學生心理問題的教育對策

中職學生的心理問題是不容忽視的，從案例中筆者明白了心理問題是長期形成的。正所謂：“勿以惡小而為之。”班主任應引導學生不要因為小事就不重視，不然會引起嚴重的后果，甚至走上犯罪的道路。因此，班主任應不斷地探究有效的心理教育方法，總結經驗，使學生健康成長。

1.校園環境熏陶

要想營造充滿生機的教學氛圍，中職學校就要改善校園、班級、宿舍環境的設計，因為美好的自然景觀和人文環境會時時刻刻感染學生，在無形中讓學生接受心理教育和心理熏陶，從而讓學生的心里充滿陽光。

2.課程融入心理教育

班主任應以德育課作為主要渠道，融入健康、正確的思想理念，幫助學生樹立自尊、自重、自愛的價值觀。要想畢業后在激烈的工作競爭中處于不敗之地，正確的價值觀是學生必須具備的條件。因此，教師要給學生提供一些實際的案例，通過多媒體教室進行視頻的播放和討論，以此來感化學生。

其實，在備課時，各學科教師都可以適當地加入一些心理教育的內容。如在專業課教育中，教師可以加入一些職業道德教育的知識;在語文課程中，教師可以加入對學生情感教育的內容;在美術、音樂課程中，教師可以對學生進行美育，增強學生對美的欣賞和追求;體育課程中，教師可以增強對學生意志力的培養。

3.配置專業的心理咨詢教師

從目前的社會形勢來看，因為學習任務繁重、工作壓力大，所以心理問題成了年輕人的通病，中職學校配置專業的心理咨詢教師，可以及時糾正學生不健康的心理和不良的行為習慣，讓他們在學習之余可以放松自己，暢談自己的心理矛盾，講述苦惱，從而總結自己的心病。在中職學校學生認識到自己的心理問題后，心理咨詢教師應做出適當的心理疏導。

4.建立良好的師生關系

正所謂：“親其師，信其道。”良好的師生關系可以使學生更加容易接受教師的教育，對于教師的批評也愿意自我反省。不僅如此，良好的師生關系還可以拉近師生之間的距離，讓教師更加了解學生，以便關注學生的一舉一動，并在發現問題后及時溝通。

良好師生關系的建立，需要教師擁有一顆對學生關愛的心。

首先，教師要幫助學習或生活上有困難的學生。教師要了解學生的家庭狀況和學習狀況，從而認識到他們的實際困難和內心想法，有針對性地幫助他們緩解壓力。如教師要幫助特困生解決他們的后顧之憂;教師要多鼓勵、多肯定膽子小且不善言辭的學生，并創造機會讓他們多鍛煉，從而幫助他們走出心理障礙。

其次，教師要發現學生的閃光點。有些學生也許成績平平，也許外表平凡，但他們都有自己的獨特之處，所以教師要盡可能地給學生展現自我的機會，給予他們足夠的空間展示自己的專長和優勢，讓他們在體驗成功的快樂時，能夠認識到自己的價值所在。

最后，教師要有一顆寬容的心。中職學生正處于青春叛逆期，很容易受到外界的影響，面對這些“問題學生”，教師不應斥責，而是更多的關心、寬容和理解他們，構建平等民主、和諧的師生關系。

5.家長配合引導

要想解決學生的心理問題，單一的靠學校開展教育工作是不夠的，還需要家長的配合，因為最了解學生的是家長。因此，班主任要告知家長，溫馨的家庭環境氛圍有利于培養學生的健康心理，所以家長要嚴格規范自己的行為，用一言一行給孩子樹立一個好榜樣。同時，班主任應加強家校之間的聯系，采用電話交流、家訪、召開家長會等方式，達到家校合一的目的，一起培養學生健康的人格。

綜上所述，中職學校要注重培養學生的健康心理，并在教學環節中融入情感教育，使學生接受正確、健康的價值觀理念。同時，中職學校對學生進行專業心理輔導，消除困擾學生的心理問題，并通過家校合一，對學生進行正確的心理引導，達到增強學生社會適應性的最終目標。因此，青年班主任要積極探究和提高自身能力的方法和途徑，形成自己的教育特色，從而提升自己的職業能力，最終培養出真正適應社會需要的學生，為社會的進步和國家的發展添磚加瓦。

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（作者單位：宜興高等職業技術學校）