遇見“你”真好

徐曉濛

錯誤是一種寶貴的資源。對小學(xué)生來說，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)一些錯題，糾正這些錯題，并在糾錯過程中不斷進步，是一種寶貴的歷練，對從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教師來說，更是寶貴的教學(xué)資源。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂錯誤資源的利用現(xiàn)狀

教師對學(xué)生出現(xiàn)錯題的認識存在一定的誤區(qū)，如存在害怕錯誤被學(xué)生記住而重蹈覆轍的思想，這是教師不注重培養(yǎng)學(xué)生思維的體現(xiàn)。實際上，教師沒有認識到錯誤是一種資源，也沒有意識到學(xué)生正在不斷總結(jié)錯誤教訓(xùn)，不斷修正錯誤，改正錯誤，從而走向正確的道路。

不僅如此，部分教師存在急躁情緒，急于完成教學(xué)任務(wù)，不重視培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，對學(xué)生出現(xiàn)的錯題缺乏足夠的耐心和毅力，因而糾錯課成了指責課、訓(xùn)斥課，甚至有個別教師還指名道姓地指出學(xué)生的錯誤，傷害了學(xué)生的自尊心。此外，教師對學(xué)生錯題糾正的過程沒有計劃，也沒有預(yù)測，做不到心中有數(shù)，導(dǎo)致錯題資源沒有被很好地利用。

二、產(chǎn)生錯題的原因分析

由于小學(xué)生知識儲備薄弱，思考問題的方式比較單一，大多呈直線型思維方式，簡單地看完概念便開始做題。

教師錯誤的糾錯方式會使學(xué)生對錯題產(chǎn)生畏懼心理，結(jié)果一錯再錯。學(xué)生懼怕困難、愛面子、抗打擊力小、表達方式單純等特點，使得部分學(xué)生在解答習(xí)題時出現(xiàn)錯誤答案后，對識錯、思錯、糾錯的承受能力不同，所以會表現(xiàn)出不同的特征。有的學(xué)生由于受到教師的訓(xùn)斥，會產(chǎn)生破罐子破摔的想法，結(jié)果導(dǎo)致一錯再錯。

素質(zhì)教育的優(yōu)點在于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，營造質(zhì)問、質(zhì)疑、討論、反駁的良好氛圍，這就產(chǎn)生了正確與錯誤俱存，先進與落后思維方式同在的多元化問題，產(chǎn)生錯題也就無可避免。

部分教師對錯題采取消極避讓的態(tài)度，導(dǎo)致學(xué)生沒有從根本上解決錯誤的思維。所以說，選擇避開錯誤，是對錯誤資源最大的浪費，學(xué)生必須客觀對待任何問題，若學(xué)生消極對待，則會導(dǎo)致問題的漏洞越來越大，造成積重難返。久而久之，班級學(xué)生的學(xué)習(xí)水平會呈跳崖式下降。

三、利用小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中錯誤資源的思考

1.正確認識錯題資源，充分利用錯題資源

教師不能厭煩和害怕學(xué)生出現(xiàn)差錯，必須以正確的態(tài)度對待錯題資源，以尊重、理解、寬容的心態(tài)對待學(xué)生的錯誤。

2.采取正確的糾錯方法

教師不能讓學(xué)生在知道自己出錯后，產(chǎn)生會受到批評的畏懼感，以至于對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩、恐懼心理。最重要的是，教師若處理不好此類問題，會引發(fā)學(xué)生偏離人生航向。

3.實時開展大討論，讓學(xué)生集體汲取教訓(xùn)

教師可以采取分小組集體討論的方式，讓學(xué)生共同分析討論某個問題。同學(xué)之間是平等的個體，沒有高下、貴賤之分，所以在小組討論中不會出現(xiàn)唯教師馬首視瞻的情況，學(xué)生能夠在輕松、愉快的環(huán)境中討論，充分發(fā)表自己的觀點想法，達到激發(fā)學(xué)生思考、碰撞智慧火花的目的。

4.將錯題列入教師的資源庫

教師重視錯題資源的實質(zhì)是注重培養(yǎng)學(xué)生的思維，錯題的存在能讓學(xué)生養(yǎng)成勤于思考的習(xí)慣，這些對學(xué)生今后的成長具有重要作用，有助于端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能，促進學(xué)習(xí)任務(wù)圓滿完成。因此在學(xué)生建立錯題本的同時，教師也應(yīng)該建立“一對一”的錯題記錄本，它既是每個學(xué)生點滴進步的見證，又是教師補齊學(xué)生中短板、提高班級整體學(xué)習(xí)水平的重要資源，更是教師日后改進教學(xué)方法的重要依據(jù)。

四、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師要重視培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，對學(xué)生自身創(chuàng)造的結(jié)果，無論對錯，都要有正確的心態(tài)，特別是對學(xué)生在獨立思考中產(chǎn)生的錯題，教師更應(yīng)將它作為寶貴的教學(xué)資源，并有容錯、糾錯的心理準備，在鼓勵學(xué)生大膽思考的同時，采取合理、科學(xué)、人性化的方法，形成良好的師生關(guān)系，保護學(xué)生的自尊心，幫助學(xué)生思錯，開拓學(xué)生的思維。

參考文獻：

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[3]丁紅梅.利用錯題資源培養(yǎng)反思意識[J].中小學(xué)教育，2011，（7）.

（作者單位：蘇州科技城外國語學(xué)校）