農村中小學教師培訓的現狀及對策

第小紅

隨著我國中小學教育的發展，信息化教學觀得到了越來越多人的推崇，而新課程改革和素質教育的深入，也要求提升中小學生的綜合能力。基于此，中小學教師要積極利用信息化教學模式更新教學活動，改變傳統的教學理念，提高學生的自主性，從而構建高質量的課堂。然而，由于地區的局限性，農村中小學教師在信息化教育技術上沒能跟上時代的步伐，教師的教學模式相對落后，直接影響了中小學生的發展。

一、我國農村中小學教師培訓的現狀

現階段，農村中小學教師培訓依然存在一些問題，其中比較突出的問題有以下幾個方面：

1.中小學校的重視力度不夠

無論是中學還是小學，都存在這樣的問題，盡管中小學教師都非常積極地對待很多事物，但是學校沒有組織相應的教師培訓，打擊了中小學教師的教學態度，特別是新入職的年輕教師，這對他們的課堂教學會產生極大的影響。

2.教師自身態度不端正

對于教師本身來說，中小學教師培訓是一次能力的提高，特別是對新入職的教師來說，更是一次補充知識的機會。但對于一些年紀漸長的教師來說，外出培訓是一次難得的休息機會，他們的重心不是充實自身，而是休閑娛樂，這在很大程度上會影響新入職教師的培訓熱情。

3.培訓內容水平不高

對于教師而言，當他們參加培訓時，給他們授課的教師可能不是本該參與授課的教授，而是授課教授的學生，這在很大程度上降低了培訓水平，也是對其他參加培訓教師的不尊重。同時，對于培訓后進行的結業考試，培訓單位的重視程度不足，在監考過程中太過于隨意。這種不良的風氣會讓農村中小學教師對培訓產生不良印象，從而不愿意再參加培訓。

二、農村中小學教師培訓的對策

1.學校通過政策加強重視農村中小學教師的培訓

學生的知識來源于課堂，來源于教師，所以教師知識儲備的程度會最大限度地決定學生的學習程度。學校是中小學教師提升學生學習能力和生活能力的重要場所，為了更好地確保學校教育環境的純凈和高效，讓中小學生的學習水平再上一個臺階，學校應該出臺一系列政策，提高對中小學教師培訓的重視力度。如有些教師會接收到一些參加培訓的邀請函，對于這些自由的、個人的培訓機會，學校應該在要求教師完成本職工作的基礎上，給予相應的鼓勵與支持，酌情報銷往返的車票和住宿費用。

2.端正教師對培訓的態度

農村中小學教師缺乏學校入職教育，導致他們對于未來的發展規劃感到迷茫，所以中小學校應該多開展中小學教師的培訓。在培訓過程中，培訓單位有義務和責任端正教師對培訓的態度，讓他們明白培訓不等于放假，培訓其實是教師的另一種上課形式。在平時教學時，教師會要求學生遵守課堂記錄，教師在培訓過程中的身份也是學生，所以教師也應該端正自己的培訓態度。

同時，為了使教師培訓有所收獲，學校應該要求每一位外出參加培訓的教師，回學校后對此次參加培訓的內容進行一個簡短的PPT匯報。這樣，一方面，能夠讓教師闡述參加培訓的收獲;另一方面，可以端正參加培訓教師的學習態度。

3.通過當地相應的監管部門提高培訓內容的水平

在學校大力支持農村中小學教師外出培訓的同時，監管部門也要加強監管力度，特別是重點監督培訓內容，要求培訓內容真材實料。另外，培訓單位和監管部門要認真考慮授課人選，對于培訓的結業考試，各個監管部門和培訓單位一定要予以重視，要求參與培訓的教師必須嚴格遵循考場的紀律，因為結業考試是衡量每一位參加培訓教師的學習程度。

三、結語

進入新時期，中小學教師培訓的現狀遠不止以上幾種。因此，學校應多鼓勵、支持教師外出培訓，給予外出培訓的教師一定的費用報銷。同時，教師應該端正自己的培訓態度，積極參與培訓，而培訓方則應該完善培訓內容，提高培訓水平。只有三者相輔相成，農村中小學教師的培訓才會越來越好。

參考文獻：

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（作者單位：甘肅省寧縣教育局）