反思性教學在幼兒教育實踐中運用的構想

曹娟

摘要：在幼兒園教育中，教師要針對日常教育活動的設計和教學內容設計等方面展開多元化的反思，從而不斷完善教學模式，促進幼兒身心全面發展。本文分析了反思性教學在幼兒教育中的作用，并提出了反思性教學的具體實施措施，以期促進幼兒綜合素質的全面發展。

關鍵詞：反思性教學? ?幼兒教育? ?構想

近幾年來，反思性教學被廣泛運用到幼兒教育中，成為提升教師職業素質、促進教師不斷發展的重要方法。在幼兒園教育中引入反思性教學，能夠有效促進教師的專業化發展，進而實現教育改革的目標，順應教育改革的要求。

一、反思性教學概述

1.反思性教學的內涵

反思性教學主要是指，教師注重自身的教學過程，通過教學活動發現自身教學模式產生的結果和影響，是教師總結實際教學過程、不斷促進自身發展的一種教學模式。

反思性教學模式主要包括三個內容：第一，反思性教學是一種以分析解決教學難題為基礎的教學模式;第二，反思性教學的目標是追求教學的科學性和合理性;第三，反思性教學是一種發展教師的教學。因此，在實際教學過程中，教師要不斷總結自身教學模式的影響，不斷創新和完善自身的教學模式。

2.在幼兒園教育中引入反思性教學的意義

通過反思性教學，教師可以不斷提高自身的教學意識和教學能力，從而提升教學質量和教學水平，促進幼兒更好地成長。所以說，反思性教學能有效提升教師的專業技能。

反思性教學模式是教師以自身的教學實際為參考，反思教學過程存在的不足，進而不斷改善教學方法。但是，在目前幼兒教育過程中，大部分教師缺乏對自身教學模式的反思，不重視反思性教學。因此，在培訓教師的過程中，學校要培養教師的反思能力，從而提升教師的個人能力，最終提升教學質量和教學效率。

二、幼兒教育中反思性教學的實踐措施

1.創設科學合理的教學模式

在幼兒教育過程中，教師大多缺少先進的教學理念，特別是反思性教學意識，導致教學模式單調枯燥，難以滿足幼兒的學習需求。筆者認為，反思性教學能有效轉變教師的思維模式。如在開展教學活動前，教師需要做好備課，了解幼兒的實際情況和心智發育程度，然后從幼兒的實際生活出發，激發幼兒的學習興趣。由于幼兒年紀較小，所以在教學時，教師需要注意內容的直觀性，選用適合幼兒掌握和理解的內容。

2.注重教學內容的安排，拓寬幼兒的知識面

在我國幼兒教育過程中，教育部門沒有統一規定幼兒的教學教材，所以幼兒園應重視教材的選擇，要選擇符合幼兒學習的內容。不僅如此，教師要積極參與教學研究，通過分析一些典型的教學案例，對幼兒教育產生新的認識。

另外，在教學過程中，教師要適當補充教材內容。如午睡時，有些幼兒不聽從教師的安排，教師可以向幼兒講解午睡的好處，培養幼兒午睡的習慣。

3.根據幼兒的實際情況制訂教學策略，培養幼兒健康的學習習慣

在幼兒教育過程中，教師要根據幼兒的特點，不斷優化教學方法。如幼兒年齡較小，心智發育不成熟，精力旺盛，且注意力不集中，教師可以根據幼兒這些特點合理設置教學環節。如教師可以運用游戲進行相關的教學活動，愛玩是幼兒的天性，游戲很容易激發幼兒的學習興趣，調動幼兒的參與積極性。與此同時，教師需要根據幼兒的實際表現，在接下來的教學中不斷改進、不斷完善。

三、結語

總而言之，反思性教學是幼兒教育中重要的教學模式，有助于教師不斷完善自身的教學模式。它不僅能提高課堂教學的效率和質量，還能調動幼兒的課堂參與性，激發幼兒的學習興趣。

在幼兒學習過程中，教師是他們的引路人，所以教師只有不斷提升專業技能，才能更好地給幼兒傳授知識，從而促進幼兒身心健康發展。

參考文獻：

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（作者單位：甘肅省渭源縣幼兒園）