高中語文教育中傳統(tǒng)文化的滲透

周光芳

在高中語文教學過程中，教師要重視介紹傳統(tǒng)文化，將中華傳統(tǒng)文化的精華傳承下去，確保學生能夠在掌握語文課本知識的同時，深入了解傳統(tǒng)文化的內涵，樹立正確的人生觀、道德觀與價值觀，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)，提升學生的語文知識水平。接下來，筆者將從多個方面介紹在高中語文教育中滲透傳統(tǒng)文化的策略，以期提升高中生的文化素養(yǎng)。

一、深入挖掘語文教材，滲透傳統(tǒng)文化內涵

高中語文教材是由專業(yè)的教材編寫專家們依照學生的學習特點和能力水平精心設計的，是最優(yōu)質的高中語文教學輔導材料。在高中語文教學中，語文教師要高度重視漢語在語文教學中的地位，深入挖掘語文教材中包含的傳統(tǒng)文化知識點，盡可能地將高考重點考查內容教學與傳統(tǒng)文化介紹相結合，弱化對考試成績的重視程度，加強情感傳遞，構建良好的師生關系，在保證學生語文成績的同時，增強他們對傳統(tǒng)文化的認知程度。

如在教學《師說》時，教師除了要讓學生理解本節(jié)課出現(xiàn)的重點文言文釋義和生詞之外，還要強調韓愈在文中倡導的“從師求學”原則，延伸我國傳統(tǒng)文化中“尊師重教”思想，讓學生在掌握文言文相關知識的同時，也意識到在學習過程中要保持對教師的絕對尊敬，依照教師的指導計劃完成學習內容。這樣的教學不僅有利于課堂教學工作順利推進，還能營造輕松、愉快的教學氛圍，提升學生的思想道德水平。

二、組織課外拓展活動，滲透傳統(tǒng)文化內涵

高中生往往背負著高考的巨大壓力，在學習過程中經常保持緊繃的精神狀態(tài)，雖然學生在課堂上注意力比較集中，但考慮到學生長時間高度緊張的精神狀態(tài)，會導致學習效果大打折扣。因此，教師要不斷創(chuàng)新傳統(tǒng)教學模式，仔細觀察學生的興趣愛好，然后依照學生的偏好設計教學活動和傳統(tǒng)文化滲透策略，組織豐富多樣的課外拓展活動，在生動有趣的拓展活動中完成傳統(tǒng)文化的滲透。

教師可以帶領學生開展古詩文朗誦比賽，為了激勵學生，教師還可以設立適當?shù)莫勴棥Ｔ讵勂返募钕拢瑢W生要想取得優(yōu)異的成績，就會將古詩詞內涵分析透徹，并且結合朗誦技巧，摸索出最佳的朗誦節(jié)奏，將自己對古詩詞的情感傳遞出來。通過古詩詞朗誦比賽，學生往往會用更積極的態(tài)度鉆研傳統(tǒng)文化精華，在不知不覺中提升語文素養(yǎng)，進而使學生具備深厚的文化底蘊。

三、注重教學水平提升，滲透傳統(tǒng)文化內涵

在高中語文教學過程中，教師要不斷提升專業(yè)素養(yǎng)，深度研究與解讀中華五千年璀璨文明，只有當教師自身對傳統(tǒng)文化內涵有了較高程度的認知，才能夠真正地用科學、合理的方式完成傳統(tǒng)文化的滲透，提升學生的核心素養(yǎng)。同時，教師要扮演好引導者的角色，在課堂上宏觀地引導學生的學習活動，把握好課堂教學節(jié)奏，巧妙地將中華傳統(tǒng)文化與語文知識聯(lián)系起來。教師還要仔細研究漢字發(fā)展的歷史和特點，將作為中華五千年瑰麗文化載體的漢字研究作為傳統(tǒng)文化滲透工作的首要準備工作，教會學生通過閱讀漢字典籍了解傳統(tǒng)文化的發(fā)展歷程、禮儀系統(tǒng)、朝代變遷等，為學生今后自主探究學習打下扎實的基礎。

另外，考慮到如今部分高中教師的專業(yè)水平良莠不齊，其中語文教學專業(yè)水平不高的教師不能帶給學生高質量的語文學習體驗。因此，為了保障學生語文水平的穩(wěn)步提升，學校應當適當提高招收高中語文教師的門檻，并制定嚴格的管理制度，以此提升語文教學整體水平和課堂質量。學校還可以為教師提供更多外出學習和調研的機會，從而讓語文教師能夠有更廣闊的平臺，大大提高課堂教學效率。

四、結語

總而言之，在高中語文教學過程中，教師要格外注意培養(yǎng)學生的核心文化素養(yǎng)，在《新課程標準》背景下，教師積極滲透傳統(tǒng)文化，對學生的成長能夠起到的積極作用，所以教師要深入挖掘語文教材，更新教學模式，運用更加生動、有趣的課堂教學形式吸引學生的注意力，打造語文知識教學與傳統(tǒng)文化傳承共同進行的優(yōu)質課堂，讓高中生形成高尚的思想品德，成長為高素質的優(yōu)秀人才。

（作者單位：江蘇省建湖高級中學）