開展幼兒園家園共育工作的策略探究

田紅玉

摘 要：家園共育有利于幼兒形成良好的生活和學習習慣，促進幼兒的健康發展。但當前的幼兒園家園共育仍然存在很多問題，如家長很少與孩子交流、對家園共育的重要性認識不足、不重視滿足孩子的精神需要等。幼兒園應轉變家長教育理念，使其配合教師工作;豐富家園溝通渠道，獲取催化效應;優化家園共育活動，形成良好的教育合力。

關鍵詞：幼兒園;家園共育;教育理念;溝通渠道;優化活動

中圖分類號：G616 文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2020）15-0099-02

從當前的幼兒教育狀況來看，一些家長錯誤地認為教育孩子是幼兒園的責任，并不重視幼兒教育發展。實際上，幼兒教育是家長以及幼兒園共同的責任。為了推動幼兒教育的可持續發展，幼兒園應積極建立良好的家園共育體系，為家長與幼兒園搭建良好的溝通橋梁，促進幼兒教育事業的發展。本文從目前幼兒園家園共育存在的問題出發，對開展幼兒園家園共育工作的策略進行分析。

一、當前幼兒園家園共育工作存在的問題

1.家長很少與孩子交流

農村地區與城市的幼兒教育仍然存在一定的差距，城市地區的家長比農村地區的家長對幼兒教育的重視程度更高。幼兒年齡小，對各種新鮮的事物都充滿了好奇，家長不重視與幼兒進行溝通交流，就無法了解幼兒的內心世界，使得家庭教育落實不到位。同時，家長不主動與幼兒園教師溝通，不了解自己孩子在幼兒園學習期間的表現，這也不利于開展家庭教育。

2.家長對家園共育的重要性認識不足

相關調查研究表明，一些家長不重視孩子的家庭教育問題，或將家庭教育問題拋給孩子的爺爺奶奶，還有部分家長認為教育孩子是幼兒園的事，缺乏與幼兒園的溝通，不了解孩子的在園表現。為此，教師要與家長多溝通，建立良好的交流與溝通渠道，讓家長第一時間了解孩子在幼兒園的情況，意識到教育對幼兒成長的重要性。

3.家長不重視滿足孩子的精神需要

家園共育一直是現代幼兒園教育的重點內容。但是部分家長僅關注孩子的物質生活，不重視孩子的精神需要。相關調查表明，很多孩子感到孤獨，這也與家長在實際生活中缺乏溝通，不重視滿足孩子的精神需要有關。若家長與幼兒園建立良好的家園共育機制，就能創造更多和孩子互動的機會，從而滿足孩子的精神需要。

二、開展幼兒園家園共育工作的策略

1.轉變家長教育理念，使其配合教師工作

家長要重視幼兒的家庭教育，切不可錯誤地認為幼兒教育是幼兒園的責任，更不可推卸自己的責任。為此，家長要逐漸轉變自身的思想，認識到自身的責任與義務。幼兒教師要與家長做好溝通工作，可以通過家訪等方式了解幼兒在家的情況，將幼兒在家的表現都認真記錄下來，使教育更有針對性與目的性。同時，家長也可以主動給教師說一些幼兒平時的愛好、習慣等，要主動告知教師自己的孩子有哪些不良的行為習慣，與教師共同商討解決對策，幫助幼兒改正缺點。家長主動配合幼兒園教育，能為家園共育奠定良好的基礎，促進幼兒健康成長。

2.豐富家園溝通渠道，獲取催化效應

家長和幼兒園主動溝通，統一教育思想，能對幼兒的發展起到促進作用。家園關系的平等、互相尊重也強調了幼兒園、家庭的雙向互動。幼兒園贏得了家長的支持與理解，可以充分利用家庭中蘊藏的教育資源，逐漸提高家園共育的效率，從而深層次、多角度以及全方位地進行家園互動。第一，創辦家長學校，實現民主管理。為了凸顯幼兒園民主管理的教育理念，調動家長的積極性，使其主動參與到幼兒園教育教學中，幼兒園可以成立家長委員會，推薦各班優秀家長代表加入到家長委員會中，每學期聽園長匯報工作計劃、安排與要求，并提出建議與意見。幼兒園也可定期組織育兒經驗、保健知識等方面的宣講活動，增進家長對幼兒園的了解，實現家園共育以及民主管理。第二，做好訪談交流工作，實現零距離溝通。每天早晨入園以及放學離園是教師與家長交換意見的最佳時期。在此期間，家長可通過教師了解孩子在園表現，并與教師共同討論教育方法。教師通過交流也能快速解決幼兒的問題，有效消除與家長的分歧與誤會。第三，利用網絡構建高速的交流平臺。幼兒園網站實際上就是一個信息交流與信息發布的平臺，無論是對促進幼兒園發展，還是對提高家庭教育的質量，都具有重要的現實意義。為此，幼兒園要充分利用平臺的互動功能逐漸實現家園共建。幼兒園的網站要包含信息發布、特色宣傳以及各個班級的博客，讓教師充分開辟欄目，以幼兒的在校表現、節假日活動為切入點，捕捉幼兒每個精彩瞬間，且做到每日搜集以及周周更新，讓家長了解孩子的活動情況以及班級動態。第四，建立家長園地，讓操作更加簡單。家長園地是整個班級環境中的一個重要板塊，為家長與教師溝通提供了基本的載體與窗口。幼兒教師應充分發揮家長園地的作用，給家長介紹相關的保健知識，宣傳教育信息與介紹經驗，讓家長主動配合幼兒園的教育工作。

3.優化家園共育活動，形成良好的教育合力

幼兒園應堅持平等、合作、尊重的原則，取得家長的理解與支持，從而實現家長教育能力的提高，形成良好的教育合力，促進幼兒身心健康發展。為此，教師在優化家園共育活動時可以從以下幾個方面做起：第一，幼兒園半日開放，分享生活。為了能讓家長感受并了解孩子在幼兒園的情況，幼兒園與家長應進行雙向互動，共同攜手。幼兒園可以定期組織家長開展半日活動，邀請家長到園參觀，主動給家長展示每個孩子進入幼兒園之后的變化與成長，一起體會孩子成長的喜怒哀樂。第二，親子同樂，分享情感。家長是幼兒園教育不可缺少的資源，教師可以圍繞各種節日開展豐富多彩的活動，利用周邊資源開展遠足與親子踏青活動。如此，家長也能在活動中接受培訓，逐漸提高自身的教育能力，培養與幼兒之間的默契。第三，開展專家講座，重視理念分享。學校可以邀請幼教專家到幼兒園開講座，為家長解答育兒過程中的疑惑，讓家長與專家可以面對面地溝通交流并解決育兒難題，從而逐漸更新家長的教育理念，促進幼兒成長與發展。

三、結束語

總之，當前我國幼兒家園共育仍然存在一些問題，想要解決這些問題，必須完善當前幼兒家園共育的發展模式，以此推動我國幼兒教育事業健康可持續發展。家園共同努力，定能為幼兒的幸福成長開辟出一條新路。

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