傳承民間游戲，創(chuàng)新傳統(tǒng)玩法

唐曉青

摘? 要：民間游戲是幼兒最容易理解和產(chǎn)生興趣的東西。本文闡述了現(xiàn)代幼兒教學(xué)如何開(kāi)展民間游戲。認(rèn)為傳承的同時(shí)還須具備一定的創(chuàng)新精神，敢于將現(xiàn)代教育與傳統(tǒng)的民間游戲結(jié)合起來(lái)，綻放出異樣的光彩。

關(guān)鍵詞：民間游戲? 傳承發(fā)揚(yáng)? 創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G612? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）01-0229-01

游戲?qū)⒆觽儊?lái)說(shuō)，是歡樂(lè)的天堂，是童年生活中不可缺少的一部分。豐富多彩的游戲不僅可以促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，而且能增強(qiáng)幼兒體質(zhì)、豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于幼兒成長(zhǎng)邁出的第一步至關(guān)重要。

當(dāng)今社會(huì)高速發(fā)展，芭比娃娃、奧特曼、變形金剛等各式各樣的玩具充斥著交易市場(chǎng)，電子游戲、電視、電腦在孩子們的生活中仿佛成了必需品。而我們小時(shí)候玩過(guò)的游戲卻慢慢地被人們所淡忘，老狼老狼幾點(diǎn)鐘、炒黃豆、馬蘭花開(kāi)二十一、跳房子等游戲，這些帶給我們童年的是快樂(lè)、是希望，而更多的是留下了許多不可復(fù)制的美好回憶。民間游戲內(nèi)容豐富，形式多樣，與其它游戲相比，不僅能鍛煉幼兒身體，還能促進(jìn)幼兒合作、競(jìng)爭(zhēng)、創(chuàng)新等能力的發(fā)展，有其自身的特點(diǎn)與趣味性。那么，怎樣在傳承發(fā)揚(yáng)的基礎(chǔ)上，將民間游戲以創(chuàng)新型的模式，融入教學(xué)活動(dòng)中呢？

1? ?營(yíng)造和諧、寬松、平等的游戲氛圍

創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由、和諧的教學(xué)環(huán)境是相當(dāng)重要的，比如，支持幼兒之間互相討論、探索民間游戲的各種玩法、老師與幼兒用平等心相互溝通等等，讓幼兒在這樣比較輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)，幼兒會(huì)敞開(kāi)心扉與教師親密互動(dòng)，我們才可以感受到幼兒心底的想法，讓現(xiàn)場(chǎng)氣氛活躍起來(lái)，并能調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性與積極性，開(kāi)拓思維。

2? ?尊重個(gè)體差異，注重角色定位，選擇適宜各年齡層次的民間游戲內(nèi)容

幼兒游戲時(shí)，教師應(yīng)以引導(dǎo)者、支持者、合作者的身份參與其中，而并非是游戲的主導(dǎo)者，也不能一味地迎合幼兒的口味。游戲過(guò)程中，教師要激發(fā)幼兒的主動(dòng)能動(dòng)性，尊重幼兒的游戲意愿和個(gè)體差異，注重觀察幼兒的活動(dòng)表現(xiàn)，根據(jù)他們的表現(xiàn)，及時(shí)與他們溝通交流，了解他們的需要，適時(shí)調(diào)整。

小班的幼兒雖然思維具體形象、肢體協(xié)調(diào)能力差，身體肌肉活動(dòng)的速度比較慢，靈活性也不夠，但是勝在模仿能力非常強(qiáng)，容易接受新鮮事物，好奇心比較重。比如《山上有個(gè)木頭人》這個(gè)游戲，是引導(dǎo)幼兒邊念兒歌邊自由做動(dòng)作，兒歌念完后，做一個(gè)造型保持身體不動(dòng)，如果發(fā)出聲音了或身體動(dòng)了，就伸出手給同伴輕輕打三下，提高自我控制能力和聽(tīng)說(shuō)應(yīng)變能力。中班幼兒思維具體形象提高，理解能力和身體靈活性有所提高，因此，可以選擇可以讓幼兒動(dòng)腦筋的游戲，比如《老狼老狼幾點(diǎn)鐘》此類的游戲活動(dòng)，讓幼兒在扮演好自己角色的同時(shí)，更好地理解數(shù)字時(shí)鐘的概念，提高幼兒活動(dòng)的注意力和奔跑速度性。大班幼兒的動(dòng)作協(xié)調(diào)性比較好，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度更大，因此，技巧性、力量型的民間游戲更適合，比如《小豬推車》，這個(gè)游戲，需要兩位幼兒共同合作，站著的幼兒拎住做“推車”的幼兒的雙腳抬起來(lái)，幫助前方的幼兒用雙手按照既定路線爬行，這需要雙方的合作意識(shí)，也需要全身協(xié)調(diào)性和力量性的比拼。

3? ?不斷發(fā)展創(chuàng)新，讓幼兒充分體驗(yàn)民間游戲的快樂(lè)

民間游戲雖有約定俗成的游戲規(guī)則和玩法，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我們也可以突破創(chuàng)新，結(jié)合班級(jí)的實(shí)際情況對(duì)游戲進(jìn)行整合與翻新，甚至，對(duì)于一些過(guò)時(shí)迷信的民間游戲也可以“取其精華，去其糟粕”，借鑒吸收別人的養(yǎng)分，融入自己的個(gè)人風(fēng)格和獨(dú)到見(jiàn)解，賦予其時(shí)代的新內(nèi)容。

3.1 游戲材料的創(chuàng)新

由于民間游戲具有就地取材、簡(jiǎn)便易行的特點(diǎn)，那么，在游戲材料的選擇上，我們就可以根據(jù)當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗文化特點(diǎn)，可以利用一些廢舊材料，變廢為寶，豐富幼兒游戲的活動(dòng)內(nèi)容的層次性以及趣味性，增強(qiáng)挑戰(zhàn)難度，給予幼兒各種身體感官上的一種刺激性。比如《走梅花樁》這個(gè)游戲中，我們可以使用大大小小不同樣式的硬性飲料罐進(jìn)行創(chuàng)新，大罐頭做的梅花樁可以用來(lái)捆綁繼續(xù)做成梅花樁，小罐頭可以做成小推車，讓幼兒練習(xí)推滾，也可以做成傳聲筒，讓幼兒練習(xí)打電話和講悄悄話，體驗(yàn)聲波的傳遞。

3.2 游戲玩法的創(chuàng)新

孩子們通常都是“三分鐘熱度”，對(duì)于一種游戲的喜愛(ài)，一般不會(huì)保持太久，很快就會(huì)膩煩。而游戲玩法的變換的創(chuàng)新，可以使用多種形式，比如：很多民間游戲都有童謠和兒歌做支撐，我們可以適當(dāng)進(jìn)行改編或是延續(xù)，發(fā)散引導(dǎo)幼兒的思維，啟發(fā)孩子的想象力，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，比如《炒黃豆》《打豆腐》此類游戲;也有些民間游戲需要多名幼兒合作開(kāi)展，我們可以根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平將兩個(gè)貨兩個(gè)以上的游戲或動(dòng)作技巧組合在一起，制定出新的游戲規(guī)則，保持游戲的一種新鮮感，比如可以將《包子剪子錘》和《跳房子》這兩個(gè)游戲結(jié)合在一起，形成一個(gè)新的游戲模式。

3.3 游戲角色的創(chuàng)新

角色扮演是孩子們最為喜愛(ài)的游戲方式之一，幼兒可以通過(guò)扮演各種游戲角色，來(lái)獲得一種心理上的滿足感和愉悅感，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。在民間游戲的活動(dòng)過(guò)程中，我們通常就會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些比較具有情境化的游戲角色過(guò)于呆板和缺乏生動(dòng)性，讓孩子們常常缺乏游戲的興趣和欲望。比如《老貓睡覺(jué)醒不了》中的老貓，它只要一直蹲下來(lái)帶著小貓，閉上眼睛，待念完兒歌小貓離開(kāi)后，再念一句兒歌就可以讓所有躲起來(lái)的小貓回家了，反復(fù)進(jìn)行游戲后，幼兒便會(huì)失去興趣，產(chǎn)生不耐煩情緒，于是，我嘗試將走、跑、跳各種基本動(dòng)作有機(jī)適時(shí)融于游戲中，以此來(lái)提高孩子們的興趣，讓孩子們充分活動(dòng)身體。

3.4 游戲內(nèi)容的創(chuàng)新

有時(shí)候，我們可以拓寬思路，將民間游戲與五大領(lǐng)域相結(jié)合，可以在這些的教學(xué)領(lǐng)域中，串入一些好玩的民間游戲，以此方式，既是一種教學(xué)形式上的突破與創(chuàng)新，也是教學(xué)內(nèi)容上的豐富與延伸，孩子們可以這樣的教學(xué)活動(dòng)中感受不一樣的氛圍，引起幼兒活動(dòng)的興趣和注意力。

綜上所述，民間游戲的價(jià)值是無(wú)限的，我們可以通過(guò)民間游戲的開(kāi)展，幫助幼兒更深一步地了解我們中華民族的傳統(tǒng)文化，提高幼兒認(rèn)知水平，培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)全面發(fā)展。在未來(lái)的實(shí)踐過(guò)程中，我們將致力于在不斷傳承發(fā)揚(yáng)中創(chuàng)新，將幼兒民間游戲在傳統(tǒng)與現(xiàn)代中取得平衡，得以升華與發(fā)展。