陶行知“六大解放教育思想”與幼兒角色游戲

朱琳

摘? 要：陶行知先生提出的“六大解放教育思想”，要求教師要把游戲的主動權還給幼兒，讓幼兒運用各種感官，動手動腦，到大自然、大社會中去探索各種角色的特征。

關鍵詞：陶行知? 六大解放? 思想? 角色? 游戲

中圖分類號：G612? ? ? ? ?文獻標識碼：C? ? ? ? ? ? 文章編號：1672-1578（2020）01-0216-01

角色游戲在幼兒園教育教學中占據不可替代的重要作用，是幼兒認識世界和提升自身探索能力的重要載體。結合陶行知先生的“六大解放思想”，該如何實施幼兒的角色游戲呢？

1? ?解放幼兒的大腦

解放幼兒的大腦，讓幼兒通過自己的理解自由挑選角色，利于他們在主動展現自我中獲得深刻鮮明的印象。如，在《買東西》的游戲中，為幼兒創設一個超市的環境，投放一些超市的物品，以及對應角色的服裝和裝備，給幼兒時間理解物品和環境的關系，從而產生出所要扮演的角色的定位，如售票員、顧客、導購員等不同的角色。有了情境后，幼兒會遷移自己腦海中的對應的生活經驗，圍繞相應情境進行角色游戲。

2? ?解放幼兒的雙手

陶行知先生認為各種活動都離不開雙手，《指南》中指出幼兒的學習是以直接經驗為基礎的，教師要最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗來獲取經驗的需求。在生活體驗區里，我們請幼兒從家里帶來了許多廢舊的廚房用品，并布置出了一個小有規模的“小廚房”，剛開始，有許多的孩子都喜歡選擇這個區域去進行游戲，但慢慢的我們發現，這個區域很快就無人問津了。總結原因后我們發現，因為很多材料都是廢舊的，幼兒在長期的角色游戲中沒有更多成功的體驗，所以很快就喪失了興趣。反思老師的行為，擔心用電安全，老師一直沒有敢于讓幼兒嘗試真實的小家電。于是我們從榨果汁開始，一系列的操作老師都放手讓幼兒自己操作體驗，幼兒樂此不疲，既能動手操作又體驗了水果變成果汁的過程，還能品嘗到可口的果汁，幼兒體驗到了滿滿的成就感，很快我們的生活體驗區又門庭若市了。

3? ?解放幼兒的眼睛

眼睛是幼兒觀察和發現世界的窗口，如果把眼睛蒙住了，那么將一事無成。在角色游戲中，幼兒需要通過觀察來了解和學習使用游戲材料，這是什么材料，可以用來進行哪些游戲，可以怎么使用。如老師投放了雞蛋、平底鍋、頭飾、床等材料，幼兒會用眼睛觀察頭飾上是什么角色，母雞？廚師？在通過選擇想要的角色來尋找自己需要的游戲材料，如廚師需要平底鍋、廚師帽、雞蛋等，就可以進行小廚房的游戲。

4? ?解放幼兒的嘴

《幼兒園教育指導綱要》中也指出：要創造一個自由、寬松的語言交往環境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或是其他人交談，體驗語言交流的樂趣。陶行知先生指出要解放幼兒的嘴巴，讓幼兒幼兒敢說、善說，敢于提問、善于提問。教師作為幼兒游戲的支持者、合作者、引導者，參與角色互動則是其中不可缺少的內容。

5? ?解放幼兒的空間

由于班級場地的現實原因，我們的娃娃家和建構區是緊密相連的。剛開始，大家都是各玩各的，各區角是沒有聯系的，但我們發現小班幼兒的注意力時間短，如果一直玩一種游戲，很快就會失去興趣。于是我們有意識地讓兩個區域聯動，解放幼兒的空間束縛。

為了加強兩區之間的連系，我們為娃娃家的幼兒提供了一些生活用品或是房子、車子的積木建構圖片，當娃娃家的幼兒進行角色扮演時，只要有需要，娃娃家的幼兒可以拿著圖片去找建構區的幼兒幫助搭建自己需要的東西。

一次區域游戲時，依依正在餐桌前準備食材，突然她想到了什么，在娃娃家里找了半天也沒有找到自己想要的東西，就從卡片盒里翻找，她拿著一張披薩的卡片去找建構區的韓韓，“韓韓，你能幫我做披薩嗎？”韓韓說：“好的！”在筐里找了六片三角形磁力片，然后拼成圓形，一塊披薩就完成啦！依依小心翼翼的拿著披薩回到了娃娃家，成功吸引了大家來分享美食。

娃娃家的幼兒游戲時很多時候都需要以物帶物，來進行游戲。娃娃家的幼兒可以請建構區的幼兒幫助完成自己需要的物品，既有了游戲材料，又讓建構區的幼兒有事可做，既發展了幼兒的社會交往能力，又提高了幼兒的游戲水平。

一次，娃娃家的蒙蒙帶著熊寶寶散步，蒙蒙說：“我的熊寶寶要睡覺啦！”建構區的蔚蔚連忙找來幾塊長方形積木搭出小床。娃娃家幼兒的加入為建構區增加了游戲性，建構區的幼兒也不會漫無目的的進行游戲了，而是在情境中充分展示自己的建構本領，為游戲的順利進行起到了推動作用。

娃娃家和建構區的流動，有效的促進了幼兒區域活動質量的提升，拓展了游戲活動的空間，給各種發展水平的幼兒提供了參與活動的機會。

6? ?解放幼兒的時間

《江蘇省課程游戲化項目》中就指出嘗試實行彈性一日活動時間安排表，除了特定時間，其他時間可根據活動需要，靈活支配，滿足幼兒自主游戲的需求。所以老師應關注幼兒的需要適當的進行調節，盡可能的滿足幼兒游戲的愿望。

綜上所述，陶行知先生的“六大解放思想”對于現在的一線教師指導和提高幼兒角色游戲起著重要的做。我們應結合陶行知先生的重要思想將游戲的主動權交還給幼兒，將“六大解放思想”靈活運用，讓幼兒積極參加角色游戲，在快樂玩學中自由成長。

參考文獻：

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